单位文秘网 2021-08-09 08:15:12 点击: 次
【摘 要】微生物学是生物制药专业非常重要的专业基础课之一,也是主干课程之一。如何学好微生物学课程,为后续的生物制药工艺学等相关课程打下良好的基础,是需要深入研究的。
【关键词】药学微生物;教学改革;教学内容;形象化教学;实验教学
对药物制剂专业而言,药学微生物学是一门重要的专业基础学科,主要研究与医药学有关的病原微生物的生物性状及特点、感染与免疫机制、制药过程中存在的微生物污染和疾病防治等内容。通过对微生物的基本知识、基础理论和基本实验技能的教学,使学生能辨别有益的、腐败的和病原的微生物,从而在制药过程、药物流通与保藏过程中,防止有害微生物的活动,控制药品质量,防止药物变质。在教学中,教师除重视基础理论知识、基本操作技能的传授外,也注重了培养学生分析问题、解决问题的能力,但无论是知识技能的教授还是能力的培养,激发学生兴趣是教师达到上述教学目的一个重要环节。因此,如何激发学生兴趣,转换教学立场,变学生被动为主动,进行有效的药学微生物教学改革是一个很值得探讨的问题。
1.精选教学内容,合理安排教学顺序
教学内容的优化,是教学改革的核心内容。微生物教学内容不仅反映科学性,而且要紧跟学科前沿发展趋势。药学微生物学课时较少,而教材内容多,教学时应围绕培养实用型人才的目标,对教材进行认真分析,反复精选,合理增删,详略得当,重点突出。教学内容应强调其作为基础专业课的桥梁作用,突出专业特点,重点讲授细菌学、病毒学和真菌学部分。其中细菌学又是重点之中的重点,细菌的形态结构、生长繁殖、分布、消毒灭菌、感染均要详细讲授。病毒学和真菌学则可相对扼要介绍基本特性和生长繁殖的规律。
药学微生物学是一门与时具进的学科,教学时应注意把握新动向。近年来,临床上感染性疾病发生了很大变化,如严重耐药性的微生物越来越多,引起的院内感染也随之逐年增多。另外病原微生物变异导致一些疾病愈发难以防治,如肝炎、艾滋病、SARS、禽流感和猪链球菌感染症等。这些新动向在教材中难以及时反映,上课时应随时增加教材外的学科前沿知识,密切关注新发展与新动向。
药学微生物学又是一门应用性很强的学科,授课过程注意边学习边实践,课程顺序有效地进行整合调整。微生物学的实际应用是微生物学基础理论知识的实践,同时还涉及到生产的特殊设备和有关学科知识,因此在学生了解和掌握了微生物的基本生命活动规律后,在课程的最后介绍一下“微生物工业和产品”,加强学生理论联系实际,综合应用知识的能力,了解微生物的应用范围、问题和前景。从而获得较完整的微生物学基本理论知识和实践能力,并得到启示。总之,授课过程适时地根据药物制剂专业的教学要求对课本教材内容进行取舍和重新编排,形成内容既相互联系、互为呼应,又相对独立的适合专业特色的课堂教学体系。
2.上好第一堂课
第一节课非常重要,它关系到学生对这一门学科的看法、态度。学生对任何一门新开设的课程都有一种新鲜感,如何把这种新鲜感转化为浓厚的兴趣,继而化为更持久的探索欲望。是第一堂课的重要任务。在第一堂课主要做以下工作:书本的第一章都是绪论内容。在讲述药学微生物学的发展简史时采用讲故事的方式,能激发学生对本学科的学习兴趣。如用生动形象的语言讲述法国化学家巴斯德创造巴氏消毒法,我国宋朝时期用“人痘苗”接种来预防天花和英国医生琴纳发明“牛痘苗”预防天花等人类征服疾病的辉煌成果,效果非常好,绝大部分学生因此对医学微生物学产生了浓厚的兴趣,为后面的学习作好铺垫。
与学生的课堂交流过程,应尽快把握他们的实际情况和个体特点,如知识结构方面,是否已修过生物化学,因为该专业的这两门课程在授课时间上有前有后,为了避免相近课程某些内容重复,我们可以进行授课内容的优化。对于先修课程生物化学,已讲过“物质代谢” 内容,则在随后的教学中以学生为主角,让学生课下查阅资料丰富相关知识,然后课堂向教师提问的方式来完成这部分教学内容,这样就调动了学生积极性和趣味性。
适当进行学习方法的引导,给学生们介绍几种本门课程切实可行的学习方法。列表比较法就十分有效果,如革兰氏阳性菌与革兰氏阴性菌细胞壁结构的特点,内毒素与外毒素的特点等,通过列表对比自然就记住了它们的不同点。形象思维法也有助于理解和记忆。如讲到细菌的结构时,将细胞膜和细胞壁的关系比喻为汽车的内外胎,外胎用于保护内胎,同样细胞壁的作用主要也是保护细胞膜等。另外对于实验实训内容,观察法是保证学生高质量完成任务的一种学习方法,给学生强调在每次动手操作前,认真观察教学录像或老师的示范操作,多思考再练习。
3.形象化教学
微生物学是一门微观科学,它所研究的对象是微小的、肉眼几乎看不到的生物体。因此,要求微生物教师在传授知识时,不能停留在滔滔不尽的,空洞无味的理论讲解上,应该多给学生生动、具体、形象的实物、标本、挂图等等。从而加深对微生物学概念的认识和微生物学知识的掌握,提高教学效果,要做到这一点,必须充分运用形象化教学。现在各学校已普及的多媒体教室为这种教学提供了便捷。通过flash动画、PPT课件、高清晰显微照片、动态显微录像等CAI教学软件,使微观世界宏观化、教学内容形象化。例如,把细菌、真菌、病毒的显微世界以色彩丰富、直观清晰、生动形象的三维画面或科教电影形式展示给学生,以动画的形式表现出细菌鞭毛的运动、T偶噬菌体的增殖、主动吸收的方式、细胞的分裂过程等内容。这不仅激发了学生的学习兴趣,有助于学生的理解与接受,而且可突破教学中的难点,加大教学的信息量,提高讲课的效率。
4.注重动手能力
微生物学是一门实践性很强的学科,因此实验课总是处在比较重要的位置。传统教学中,由于实验课在总分中占的比重小或者不参与总分,没有引起同学们足够的重视。因而有必要在考试中体现与实验课相关的知识,将实验成绩作为一部分考核成绩计入总分,平时要充分调动同学们的积极性和能动性,认真做好每次实验。在实验中,有意识地培养学生严谨的科学态度、不怕困难的探索精神和创新思维。在药学微生物学实验教学中同样需要引导学生们养成认真观察实验现象的习惯,为将来工作提前做准备。如细菌在液体、固体和半固体斜面培养基中的生长现象、细菌的体外抗药性实验等都要求细心观察,认真记录,并能够对观察到的现象进行解释;发现异常现象时,要进行思考,勇于探究。
总之,在教学实践过程中,面对新问题的出现,及时调整教学思路及方法,更新教学理念,不断学习,不断探索,争取做到最大程度地发挥教学功能。只有这样,才能培养出新世纪合格的药学人才。
【参考文献】
[1]朱宏飞.微生物教学中激发学生兴趣的几点探[J].微生物学通报,2007,34(1):173-175.
[2]俞郑.多媒体技术与高校课堂教学的有效整合探讨[J].科教文汇,2009,19(1):37-38.
[3]袁桂云.浅谈微生物学的实验教学改革[J].科技创新导报,2010,18(1):202-2O4.
[4]谢永芳,等.微生物学与生物化学相结合的教学模式在《微生物学》教学中的应用[J].安徽农业科学,2010,18(1):9901-9902.
(责任编辑:单位文秘网) )地址:https://www.kgf8887.com/show-156-82692-1.html
上一篇:免疫
下一篇:这些貌似健康的坏习惯你中招了吗
版权声明:
本站由单位文秘网原创策划制作,欢迎订阅或转载,但请注明出处。违者必究。单位文秘网独家运营 版权所有 未经许可不得转载使用