单位文秘网 2020-08-31 16:37:05 点击: 次
学师德模范做四有教师征
文【优秀篇】
师德形成决非一种表面的具体行为.任何一种师德表
现都能折射出深层的东西 ,它包含着人才观,学生观,质量观,
管理观,学习观,评价观等一系列相关理念在内的综合观念 .下
面是小编整理的学师德模范做四有教师征文,欢迎阅读参考 !
学师德模范做四有教师征文一
有这样一首诗, 中学时代起我就时时诵读, 耳熟能详:
我是一个老师,我把手中的红烛高高举起,只要我的鸽群能
翱翔蓝天,只要我的雏鹰能鹏程万里,只要我的信念能坚如
磐石,只要我的理想能永远年轻,我情愿燃烧我的每一寸躯
体,让我的青春乃至整个的生命,在跳动的烛火中升华,在
血液的鲜红中奔腾?
如今已成为教师的我,对教师的含义也有更深刻地认
识。每次站在讲台上,面对几十双渴求知识,纯洁的眼睛,
我就会感到 “老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理
想、信念汇成的三尺讲台,是多么神圣。教师的一举一动将
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会影响这些纯洁孩子的一生。因此,我深深懂得,什么是为
人师表,在教学工作中如何努力进取,不断学习,不断地用
新的知识充实自己,让自身的知识与时俱进,不断地创新。
只有这样,才能做一名合格的教师。
正如一位名人所说: “教学对教师本人来说, 也是一种
最高意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人,也升华
人自己。
”甘愿吃苦,乐于奉献,便就形成了教师的精神,
教师的职业无尚荣光 !我没有理由不骄傲 !环顾人类历史的广
袤原野,我更是无比的自豪,我找到了那么多声名赫赫的前
辈:苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德的代代承传,成就了西
方文化史上的丰碑 ;孔老夫子杏林树旗、 广揽门徒、 学生三千、
贤者七十二,也谱就了东方教育史上的动人佳话。
在这里,我向大家讲一个真实的故事。
在 2008 年中国四川的那一天,在山崩地裂的一瞬间,
在教室坍塌的那一刻。
一名教师用一双曾传播无数知识的手
臂,承受住了千钧重压, 从死神手中夺回了四个鲜活的生命 ;
一个年旧的身躯,弓着背,张开双臂紧紧地趴在课桌上,用
自己最后的姿势,护住了四个年轻的孩子。在三尺讲台上,
在生命的最后一刻,他张开守护翅膀的身躯定格为永恒,他
绽放出的善良,感动了中国,你用自己 51 岁的宝贵生命诠
释了三尺讲台,奉献无悔。
他就是四川教师 —— 谭千秋。
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在他身上有一种力量时刻感动着我,激励着我,这种
力量叫做奉献 !在他的身上我看到了我们学校教师的影子。
在
我们七中也有许多精心耕作,无私奉献的老师们,他们用平
凡但不平庸的一生为教育奉献着自己的青春。
他们是 “以校为家,以学校发展为重任 ”的校领头人
— —杨校长, “躬身捡起一片纸,纯净一片蓝天的 ”后勤校长
— —乔校长,“严谨治学、 恪尽职守 ”的师德标兵 — —孙校长,
“注重学生养成教育 ”的 — — 李校长。
他们是抓教学常规管理的教研主任 — —张俊美老师,
为学校安全保驾护航的 — —杨彪锋老师,为学生改作业,累
得手腕腱鞘囊肿,反复发作的 — — 丁迎辉老师,搞好后勤服
务的 — — 朱德华老师。
他们是带病坚持上课的 — —顾玉香、 董丽琴老师, “孜
孜不倦,潜心育人的优秀班主任 — — 郭英、歩秀珍老师,利
用休息时间辅导学生课外活动的 — — 宋春萍、李红军老师,
以校为家的青年教师— —杨万里、卢段利老师? ?
他们坚守在教育教学中的各个岗位,他们兢兢业业,
任劳任怨,爱生如子,废寝忘食,无私奉献。这其中还有许
多老教师像老黄牛一般不知疲倦地忙碌着、 奉献着 ;许多中年
教师将家庭搁置一旁而全身心扑在教育教学工作上 ;许多青
年教师用别人娱乐的时间提升自己的教育教学能力。
或许,他们不像谭千秋,没有用手臂为学生撑起一片
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生命的天空,但是,他们却在自己平凡的岗位上,用无悔的青春为教育事业倾注一腔热血,用实际行动感染身边人,带
动身边人。他们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔,他
们用青春年华诠释了三尺讲台,青春无悔 !
在这些教师的身上我看到了自己的人生价值 —— 奉献
无悔,青春无悔。
转眼间, 我在三尺讲台上已经度过了 13 个春秋, 在这
数千万个日日夜夜里,我深深地感受到身上的责任和义务,
深深体会到教师不仅是知识的传播者,而且是灵魂的塑造
者。每一个学生都是有思想、 有感情、 有无限发展潜力的人,
他们每一个人作为独一无二的个体都有其存在的价值 ;像欣
赏自己的孩子那样欣赏每个学生。让他们成长为健康向上、
品学兼优的有用之才。
要成才先成人。
决不能让一个学生掉队。
做孩子们精神上的支柱。
这些话语时刻激励着我。三尺讲台上,我鼓励学生勤
思好问,大胆质疑,用智慧搭建了 “文本 —— 写作 ”的桥梁 ;
我对学生严格要求,用心培养,使三尺讲台成了学生 “习惯
与能力 ”的训练场 ;我大胆创新,激情飞扬,构筑了一个又一
个 “快乐与实效 ”的课堂。课余时间,我努力学习,阅读教育
书籍,发表博文,争取使自己在教师专业化成长的道路上有
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更大的进步。
当我站在三尺讲台上,有一种使命感,有一种为人师
表感,更有一种触及心灵的亢奋 !当我站立在黑板前, 我知道:
会有写不尽的粉笔, 填不完的未知 ;当我站到办公桌旁, 我知
道:会有批不完的作业, 钻研不尽的教学教案 ;当我站在学生
中,我知道:我将有无悔的青春,不灭的梦 !我爱我的职业,
我爱我的学生,在我的心里,学生对我的依恋,家长对我的信任始终是对我工作的最高奖励。我愿做一个真,善,美兼
备的老师,执著于脚底的泥沙,一步一个脚印,无怨无悔地
在自己平凡的岗位上兢兢业业,尽心尽责,以心换心,以爱
博爱,倾我所有,去换取明天的桃李芬芳。
我不是诗人, 不会用漂亮的诗句讴歌教育事业 ;我不是
学者,不会用深邃的思想思考育人的价值 ;我不是歌手, 不会
用动听的歌喉赞咏教育。那么,就让我把这次征文作为礼物
献给我们的富裕而和谐的祖国,献给我们伟大的中国共产
党,献给所有美丽的教育之花 ;让我们把这次征文化作誓言,
吹响我们所有教师心中奋进的号角, 让她成为我们取胜的基
石、前进的动力,再创辉煌。
学师德模范做四有教师征文二
世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而
有一样东西却是越分越多。那就是爱。作为一名教师,面临
的是一群天真无邪,渴求知识,有着五彩斑斓般梦想的孩子
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们,对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最
美的花朵 ;唯有爱的交流, 才能搭起师生之间心灵的彩桥。
我
们的事业是爱的事业, 我们的教育就应该像春风那样慢慢吹
开学生的心扉,就应该像春雨那样 “随风潜入夜,润物细无
声。”
一、爱学生就要严格要求学生
俗话说得好:严师出高徒。
“教不严,师之惰 ”。严是
有标准的严,是在一定范围内的严,是符合教育规律的严,
是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的。严格要
求不等于惩罚学生,应该做到严中有慈、严中有爱、严中有
度、严中有方,使学生对老师敬而爱之,而不是敬而畏之。
教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础,爱
以严为前提,严爱结合,爱而不纵,严而不凶。
今年我带一年级的语文。
对于习惯于教高段的我来说,
刚开始接触一年级的学生的确不习惯。最开始,我经常批评
他们,时不时被他们气得大吼,有时也会惩罚他们。结果孩
子们对我的严格非常害怕,看我的眼神充满了敬畏,可是该
犯的错误一点也没减少。我发现这样不对,不利于师生感情
的交流,也不利于孩子们的成长,更不利于他们学习习惯的养成。于是我改变教育方法,首先通过激励的方法培养他们
对学校生活的热爱和对学习的向往,然后通过举事例,讲道
理,在恰当的时机进行说服教育。在班级制定规范,要求全
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体学生严格遵守,如果有学生犯了错误,先请全体学生一起
评价,说一说他为什么错,该怎么改 ?让学生换位思考,从
中体验得失,自己汲取教训。渐渐的,孩子们懂事了,班风
学风加强了。听家长说: “赵老师,我家孩子又怕你,又喜
欢你! ”还有的家长说: “赵老师, 我喜欢你的教育方法, 即严
格,又不泯灭他们的天性。孩子们跟着你学习很快乐 ! ”听着
家长的评价,我很高兴。其实我也要感谢这群孩子,是他们
让我明白了什么是真正的严格。严格之水只有渗透情爱之
蜜,才能成为爱的甘露。
二、爱学生就要尊重学生的人格
爱学生就要尊重学生的人格,建立平等的师生关系。
每个学生都是一个独立的人,拥有独立的思维,因此,教师
必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律, 决
不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格,就要充分
理解学生、信任学生、欣赏学生,呵护学生的创造潜能,切
勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励,少一些
训斥;多一份肯定,少一份否定 ;多一点表扬,少一点批评。
对学生要真诚,真诚地与学生交往,给学生以真诚的关心和
帮助,只有这样,才能成为学生心目中真正的良师益友。
前不久发生的一件事情让我明白了尊重学生人格的重
要性。那天发学生奶,本来 23 个同学报名,却领了 24 分牛
奶,肯定有个学生没有定牛奶却领了。我让领了牛奶的学生
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坐好,然后定名,结果冒领牛奶的是卢航韦。这个女孩昨天
见同学们喝的开心,自己也想喝,跟班主任说了,但是家长
还没有报名。她今天自己就领了牛奶。她站起来,孩子们纷
纷说: “交了钱才能喝 ”。小女孩脸色紧张,汗都吓出来了。
我看着她那紧张的样子,心里想: “该怎么处理 ?简单粗暴地
呵斥一番,肯定能起到‘杀一儆百’的作用。可是她本来也
不是故意要冒领的,可能自己都没有发现自己犯了错误。不
批评,也不行,那班上会有更多冒领的现象,甚至还会出现
其他的事故。
”我想了想,对她和全班同学说: “哦,我明白
了,卢航韦以为自己订了牛奶,所以才领了牛奶。可是妈妈
还没有交钱,这样吧,老师今天的牛奶给你喝,你妈妈交了
钱后,你就还一瓶我,好吗 ?”说完我冲她笑了一下。小女孩
的脸色马上松弛了, 也露出了笑容。
全班同学也都纷纷点头,
然后当我对其他没有报名的同学说: “还有想喝的吗,还可
以报名。
”马上就有很多小手举起来了。看来,今天这件事
情的处理,是比较科学和人性化的,即尊重了学生的个性,
又起到了教育大家的作用。其实本来也不是什么大问题。同
时,我也认识到,小孩子犯错误肯定是有她自己的原因的。
没有也不可能有天生就恶劣的孩子。理解她们,帮助她们度
过人生的急流险滩,这就是老师真正的职业使命 !
三、爱学生要善于发现学生的闪光点
任何一个学生都有自己的优点, “问题生 ”也不例外,
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相反,对这些 “问题生 ”要给予更多的爱。教师要善于发现学
生的闪光点,千方百计让学生的闪光点真正闪光,使学生的自信心和上进心得到充分的发挥,从而激起学习的斗志。转
化“问题生 ”除了多观察外,还应多了解、多关心、多谈心、
少发火、不体罚、不放弃。
实践证明, 从爱出发, 动之以情、
晓之以理、导之以行、持之以恒, “问题生 ”是绝对可以转化
的。
班上有一个孩子叫彭才毅,从进校第一天起就到处闯
祸,不是揪了女生的小辫,就是踢了男生的肚子。有他在的地方,学生就纷纷告状,很不安逸。简直就是个 “小刺猬 ”。
我在班里狠狠罚了他几次,跟家长反映了情况,家长在家也
罚他。结果批评的当时老实了一会,过后又变本加厉。后来
我发现他很爱做清洁,每天到校第一个扫地的就是他,而且
扫的又快又干净。
我安排他当清洁委员, 要他管理教室清洁。
对他的工作经常表扬,渐渐地,他的注意力转变了,不再热
衷于打架,除了清洁热心去做,学习上也进步很大。家长感
激不已,说: “我们不知道打了他多少回,他都不改,还是
老师有办法,一个清洁的官就把他改变了。
”我想,改变他
的不仅仅是一个清洁的官那么简单, 还有老师和同学对他的认可,激发了他内心向上的动力, 使他从各方面真正成长了。
像这样的例子, 我想每个老师身边都会有很多, 就不多说了。
总而言之,师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可
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取代的教育力量。
爱是春雨, 能滋生万物 ;爱是桥梁, 能沟通
师生的心灵。有了爱,师生之间就能以诚相见,心心相印,
没有爱,就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所
必备的,热爱学生又是教师献身教育事业,搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧,因为在给予的同时会多一份收
获;对孩子多一份责任感吧, 因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。
学师德模范做四有教师征文三
中华民族是重视德育和志趣高尚的民族。
“立德 ”为我
国古代所谓 “三不朽 ”之一,《左传》载有 “太上有立德,其次
有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽 ”。
意思是,
人生最高的境界是立德有德、实现道德理想,其次是事业追
求、建功立业,再次是有知识有思想、著书立说。这三者是
人生不朽的表现。把 “立德 ”摆在第一位,是因为万事从做人
开始。
“一年之计,莫如树谷 ;十年之计,莫如树木 ;终身之
计,莫如树人 ”,《管子》中的这段话说明我们的先贤已充分
认识到培养人才是长远之计。
“立德树人 ”也几乎是我国历代
教育共同遵循的理念。
我们要培养什么样的人,这是教育必须回答的问题,
而“立德树人 ”恰恰做出了最为诚恳的回答。
我们培养的不是
只会考试的做题机器,疲惫不堪的分数奴隶,疲于奔命的就
业机器,而是有着健全道德的人。立人先立德,这是从古至
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今不变的命题。古人说, “立德 ”、“立功 ”、“立言 ”为 “三不
朽”,而 “立德 ”之所以被摆在首要位置,就是因为无论什么
时候,道德永远是一个人安身立命的根本。
我们难以想象,如果教育培养出来的人没有道德,那
会是什么样的场景 ?做教育的都知道这样一句话,高分低能
是次品,体质不好是废品,品德不良是危险品。所以,立人
先立德,人的培养,必须坚持德育为先。
但,立德树人并非一句空话、大话、套话,也不仅仅
只是德育老师的事,它是所有教师共同肩负的重要使命。教
育,从来就不应该窄化为 “教知识 ”、 “教文化 ”、 “教技能 ”,
它包含着更为重大、 深远的使命。
正如梁启超先生所说: “教
育就是教人学做人,学做现代的人。
”
可是, 我们需要扪心自问, 我们是否达到了这一目的 ?
面对厌学睡觉的学生,面对毕业撕书的学生,更有甚者,面
对那些曾经的学生、现在的成人种种自私冷漠的行为,他们
是否就是我们理想中的 “现代的人 ”?
立德, 必须从现在开始。
我们深知, 试卷会渐渐发黄,
成绩可以通过练习来获得, 但道德 —— 这种特别而美好的东
西,却必须经历长时间的熏陶和培养才能拥有。
美丽中国,需要的不是高分数机器,而是有道德的现
代的人。
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