单位文秘网 2020-09-10 10:11:06 点击: 次
一、学习者分析
学生已经初步掌握了浏览器使用,而且含有访问网页经验。为该节学习做好了铺垫。而且五年级学生已经含有了一定自主学习能力,而且有合作、交流意识,能够针对老师提问进行初步探索实践。尤其是在学习《因特网应用》一章中,学生主动性尤其高,会主动学习书本上知识和技巧,在实践操作中大胆地利用。
二、教材内容分析
1、本节关键内容及在本章中地位
前面已介绍了利用浏览器访问网站知识,本节是介绍利用浏览器保留我们所搜索到网页、图片、文字等信息,它为后面网络专题探究打下了基础,能够说该节在本章中起到承前启后作用。
2、教学关键、难点:
关键: 网页、图片、文字保留方法。
难点:文字信息保留方法。
3、课时安排:2课时
三、教学目标
1.知识和技能
(1)能比较熟练地操作浏览器。
(2)学会保留网页、文字、图片等资料操作。
2.过程和方法
让学生经历在网上按专题搜索、搜集、分类保留、交流信息过程,掌握使用因特网搜索、分类保留信息基础方法。
3.情感态度价值观
(1)让学生感悟正确评价信息价值观,体验保留信息成就感,引导学生树立分类保留信息意识。
(2)经过制作环境保护小文章,渗透环境教育,提升学生环境保护意识。
四、教学理念和方法
依据本章教材图文并茂、通俗易懂特点,本节关键采取老师引导,学生自主学习为主学习方法。针对难点,采取小任务驱动、老师讲解演示方法来突破。而且让学生加强交流、合作,发挥优生专长,带动、帮助后进学生学习,适时渗透网络道德教育,努力争取使学生在知识和技能上有所提升,在情感和态度上也有收获。
五、教学过程设计
教学内容组织和展现方法
网页保留
访问网站(铺垫)→ 图片保留 采取正确方法,分类保留信息
文字信息保留
2、教学过程
第一课时
教学步骤
老师教学
学生活动
设计意图
课前
准备
请同学们在“E:\五年级\五(1)班”文件夹下建立网页、图片、文字三个文件夹。
按要求建立文件夹。
为信息分类保留做好准备。
创
设
情
景
“同学们,今天老师要带你们到太空上去走一走,有没有爱好啊?”请大家自由浏览“中国科普博览”( )网站中“太空馆”网页。
打开目标网站,浏览和天文相关网页。
创设情景,提升学生主动性,为保留信息埋下伏笔。
问
题
引
入
提问引入
在学生浏览网页后,提问:“同学们,刚刚你们看到了什么?”(让学生自由说说)
老师刚才在“天文馆”看到了一个漂亮网页(展示网页),老师想把它保留到刚刚建立网页文件夹中,谁能帮老师处理这个问题?
回复问题。
提出问题,引导学生探索。
新
课
网页保留
书本60页有具体步骤提醒哦,看谁能先自己学会来帮助老师?
(巡视教导,有同学掌握后激励其帮助其它同学。)
请一个学生示范演示。
大家一定要注意保留到网页文件夹下,然后我们再打开这个文件夹就会发觉我们保留网页了(老师演示),大家自己快试试吧。
学生阅读教材,自主探索。
部分学生演示,其它学生观摩。
学生浏览自己保留信息。
老师引导学生利用教材自主学习。
引导学生分类保留信息。
新
课
图片保留
图片保留。
老师现在想保留这张木星图片(演示),但又不想把全部网页保留下来,因为这么会占用我很多磁盘空间,谁又能帮老师处理这个问题?
老师巡视, 进行部分指导。
学生部分演示,老师点评。
老师点评时要注意强调图片保留方法和网页保留方法异同,同时强调图片要保留到新建图片文件夹中,并保留健康信息,养成良好上网习惯。
学生尝试操作。
在上机操作过程中许可相互讨论。
提出问题,引发思索。
渗透文明上网思想教育。
巩固练习
我们已经学会了网页、图片不一样保留方法,现在同学们能够保留自己喜爱信息了,不过一定要注意分类分方法保留,快去一展身手吧!
自由练习。
巩固操作
评价交流
同学们,今天你收获一定不小吧,那你想不想和你好友们一起分享呢?现在老师许可你们自由地去展示你结果或去观看其它同学收获,最好是能相互评论评论。
自由观看、评价。
经过评价,促进学生间交流,提升学生评价、鉴赏能力。
第二课时
教学
步骤
老师教学
学生活动
设计意图
导
入
上节课我们学习了网页,图片保留方法,今天我们要来学习文字保留方法。先请打开“中国科普博览”( )网站,浏览“熊猫馆”内容。
自由浏览介绍熊猫网页。
创设情景,为保留文字信息埋下伏笔。
新
授
课
文字信息保留
1、老师提问
利用我们已学知识,有没有措施将”介绍熊猫”文字保留下来?
2、小组尝试,老师巡视
那四人小组动手试试吧。注意看看教材62页方法提醒。
3、部分演示
请学生进行演示操作,要求边演示办讲解,老师从旁补充说明。
4、老师小结
网页文字保留步骤:
= 1 \* GB3 ①选定所要复制文字块。
= 2 \* GB3 ②使用右键菜单选择复制选项。
= 3 \* GB3 ③打开目标保留文件,将文字块粘贴到该文件上,再将该文件保留。
注意保留路径,注意保留完整信息(原作者、起源等信息)。
讨论讲话。
自学书本后,进行小组协作尝试。
部分演示。
观看同学演示。
引导学生使用书本,自主学习,小组合作学习。
激励优异学生,给以成就感。
渗透知识产权教育。
综合
练习
1、老师展示范例。
范例来自中国环境保护网不一样网页资料,老师将其组合成一篇图文并茂文章。
2、学生综合利用
请同学们到中国环境保护网下载同一专题图片和文字,制作一篇环境保护科普文章。(老师可展示实例。)
进行综合利用。
让学生综合利用知识同时,渗透环境教育。
交流
评价
制作完成环境保护科普文章后,请大家保留好,然后能够自由地欣赏其它同学作品,最好能给出你评价。
学生交流评价。
相互学习,相互促进。
总结回顾
你学到了什么?有什么感受?
利用网络,我们能够方便查询、下载资料,这么能够帮助我们学习,我们一定要正确利用好网络!
学生谈谈心得体会,加深印象。
3.教学评价
= 1 \* GB3 ①到中国环境保护网站( .)搜索相关环境保护信息,并把一篇相关环境保护文章保留在你计算机中。
= 2 \* GB3 ②使用计算机写一篇环境保护为专题小论文,能够在网上搜索部分文字和图片素材。
4、教学资源:
中国科普博览: .
中国环境保护网: .
六、教学反思
经过一节课学习,大部分同学能够掌握好网页、图片、文字信息保留方法,而且含有一定信息甄别能力,提升了信息分类保留分意识,但难点突破不够,部分学生把多种信息保留方法混淆,或只采取保留网页方法来保留图片和文字信息,以后教学应强调多种保留方法所保留信息之间差异,让学生了解不一样信息应采取不一样保留方法。
在制作科普文章时候,强调利用小板报制作知识,把科普文章编排得更漂亮。这么,深入把前面知识联络起来,提升学生综合利用知识能力。
(责任编辑:单位文秘网) )
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