单位文秘网 2021-08-23 09:24:35 点击: 次
信息反馈,综合提升教学质量,对带教质量进行综合反馈,并且结合自身需求和大家提出的建议进行综合评定[3]。对两组学生进行学习考核和对带教满意度进行评估对比。
二、结果
观察组学生结合循证护理带教其理论成绩和实践成绩均显著高于对照组,差异显著(P<0.05),详细数据见下表;同时观察组学生带教满意度95.0%明显高于对照组80.0%,差异显著(P<0.05)。
三、讨论
现代护理学发展不仅需要护理人员有娴熟的操作技能,还要有基本的各种疾病的处理能力,并且在工作中处理临床突发事件得心应手,并且培养其综合的沟通和语言表达能力,掌握必须的法律知识,工作中尊重患者及其隐私权,并且保护自身权利。循证护理现今已经成为现代护理发展的重点方向,并且逐渐应用到临床护理中,结合循证护理基础和支持内容,在教学中加强学生的能力方面的培养,让学生能够走出校门,并且接受科学化、专业化的工作的检验,也是对护理带教人员的新挑战。现代的护理理念在经验的基础上实施传统护理,培养学生独立解决问题的能力,同时培养学生的实践和科研能力,强化学生尊重患者、服务患者的爱岗敬业精神,从而启发其自主学习和钻研的思维,并且提升人文素养和表达能力,同时提升其法律意识和自我保护意识。
本研究中,观察组学生结合循证护理带教其理论成绩87.9分和实践成绩88.2分均显著高于对照组80.5分、79.9分,差异显著(P<0.05),同时观察组学生带教满意度95.0%明显高于对照组80.0%,差异显著(P<0.05)。因此,在儿科护理教学中结合循证带教能够有效提高学生的学习成绩,同时提升带教满意度,值得在护理教学中推广应用。
参考文献:
[1]宋凤美.循证带教与传统带教在儿科护理教学中的应用效果评价[J].中医药管理杂志,2014,22(5):761-762.
[2]王梅,趙萍,刘纯侠.循证带教与传统带教在儿科护理教学中的研究[J].齐齐哈尔医学院学报,2009,30(17).
[3]黎娟,彭燕丽.循证护理在儿科临床带教中的应用研究[J].中国当代医药,2013,20(16):171-172,174.
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