单位文秘网 2021-07-06 08:09:44 点击: 次
[摘 要] 机械基础是中职学校机械类专业的基础课程,涉及机械传动、常用机构、液压与气压传动等方面的理论知识,是学生进行实践操作的基础。从《机械基础》的教学现状出发,分析了课堂中存在的问题,然后联系信息化发展并与教育教学相结合,提出体验式教学的提升策略,希望可以使学生的学习更加高效。
[关 键 词] 机械基础;体验式教学;信息化;策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)11-0161-01
师者,传道授业解惑也。但是,老师传道授业的方式却影响着课堂的趣味性,影响着学生的兴趣,影响着学生学习的效率。机械基础是一门理论课程,有许多繁杂枯燥且难以记忆的知识点,例如关于机械传动、常用机构工作原理等知识需要类比记
忆,记忆量尤其大,受力分析中有诸多晦涩的物理概念,难以理解,光凭记忆根本不能掌握,但是这些对学生日后的实践却有重要的指导意义,因而不容忽视。怎样在实践教学过程中寓教于乐,不让学生感到枯燥,同时又让学生学到理论知识,是中职学校教育改革的重点。
一、《机械基础》课程现状分析
机械基础涉及许多复杂抽象的工程概念,中职学生基础薄弱,对他们而言难度相当大,学生对乏味的理论知识没有兴趣,上课睡觉、玩手机等现象十分普遍,而且对练习题也是望而生畏,作业无法及时完成,学习情况不容乐观。学生在心理上对理论课程有排斥,认为基础知识不重要,而更偏向于实践操作,这无疑给教学工作带来了困难。
二、信息技术与体验式教学
随着互联网的发展,信息技术已经应用到各个方面,虽然与教育的结合尚不够紧密,但已经有初步的可行化的实践探索。QQ、微信群在一定程度上可以作为进行活动探讨、作业布置、问题讨论等的一个有效平台,学生还可以在网络上完成电子作业。动画、多媒体的应用丰富了课堂的内容,使抽象概念变得形象化,随着VR、AR技术趋于成熟,日后也可以极大地促进教育教学的改进。现在信息化在教学方面最多的应用是多媒体,但依然未摆脱老师单方面说教而学生被动接受的局面,这就需要开展体验式教学并融入信息技术来改变这一局面,提高学生的参与度。体验式教学通过课件、实物展示、现场具体操作等可以加深学生的印象,在思维中有一个大概的认知,传统灌输式教学是教师说了一大堆,结果学生连具体的器材都没有见过,根本不可能理解细节。而通过信息化体验式教学,能够让抽象的知识点生动起来,成为看得见、听得着、摸得着的物体,有利于教学内容的开展。
三、信息化下体验式教学的提升
(一)设计体验项目
课题的选择应该以基础教学大纲为基点,结合具体详细的知识点规划活动选题,而且课题的选择应该有新意和发掘点,不能太过空泛和老套,缺乏创新性。
(二)合理分組、小组配合
对学生进行科学分组,每组人数不宜过多,这样不利于组内意见的交流和教学的开展,最好控制在6人以内,这样在对实际感触进行交流时可以加深印象,还能锻炼学生的小组合作能力和团队意识。
(三)教学展开
老师首先对课题的大概内容进行说明,并简要地提及一下理论知识,然后带领学生进行相关的模型参观并体验,比如通过联轴器、螺纹切削工具等分析其结构、用途,利用带传动、齿轮传动、链传动、蜗杆传动等实物模型的演示对机械传动这一知识点进行加深和巩固。除此之外,老师还可以通过有趣味性的视频来引起学生对工具功能的兴趣,在PPT上对相关工具进行演示,让学生有印象,当然还可以让学生自己动手制作模型,比如用硬板纸制作转动齿轮装置、双摇杆机构、棘轮机构等。计算机是信息化浪潮的主导者,当然可以把机械CAD/CAM应用到实际教学中,教师可以引导学生通过计算机仿真、模拟软件比如Pro/E,Solidworks等制作零件模型。
(四)分析评估总结
体验式课题完成后,小组需要对课题完成情况进行归纳整理并交给老师,谈一谈自己对知识点的具体认识以及在具体实践中发现的问题并自己总结注意事项,例如在差动螺旋传动中,其运动的本质以及它与普通螺旋传动的区别。学生通过自我总结和对实际机构的具体使用才能有切身的体会,有对危险更直观的感知,避免纸上谈兵的现象。老师需要对学生的分析总结进行详细的批改,并对创意独特的给予奖赏,这可以极大地推动学生的学习热情。
四、信息化下体验式教学的风险
课题选取时要贴近生活,尽量选择实用且新颖的模型让学生进行体验,课题如果脱离了实际,难以和生活联系,就会丧失课题计划的意义。教学过程要注意知识的传授,信息化的确可以增添许多趣味,但是如果一味地沉浸在模型展览上,就会变成空架子,学生没有收获到真正的知识。
传统的教育教学方式需要与时俱进,尤其是在数字信息化快速发展的今天,更要利用好信息技术这一有利的工具。体验式教学的开展将抽象的知识点趣味化、形象化,避免了传统“填鸭式”教育的枯燥和乏味,具有实践性、可行性、高效性和趣味性,相信未来科技的发展会让课堂学习更有吸引力。
参考文献:
彭华英.让学生动起来:如何在机械基础课的教学中培养学生的实践能力[J].中等职业教育(理论),2010(3).
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