单位文秘网 2020-08-26 16:34:54 点击: 次
篇一:《创新教育汇报材料》
勇于改革探索 创设良好育人环境
创新教育是素质教育的核心。我校着眼于学生创新精神和实践能力的培养,认真学习和准确应用创新教育理论,积极探索,勇于改革。现将我校开展创新教育工作情况作如下汇报
一、提升办学理念,创新办学思路
我校始终坚持?以人为本、以爱为源、因材施教、和谐发展?的办学理念。2006年,学校领导班子调整后,班子成员精诚团结、创新工作,共谋学校发展,制定了?一年打基础、两年见成效、三年建成省级标准的现代化校园?的工作目标。2006年,解决了制约学校发展的用电问题、土地归属问题,并确立了新的校园规划方案;2007年,投资建设了综合实验楼和学生公寓楼;2008年,完成了6850平方米的办公楼改造和室内外装修工程;建成了300米的塑胶运动场。校园整体改造的竣工,是我校发展史上一个重要的里程碑,是学校领导班子创新工作思路、科学谋划发展取得的重大成就。
2008年,学校领导班子继续解放思想,与时俱进,适时地提出了2009-2013年五年奋斗目标即?在学校党总支和班子的领导下,通过全体师生的共同努力,把十一中建设成为‘办学理念先进化、办学条件标准化、学校管理精细化和教育质量优质化’,有特色,人民满意的学校。?并确立了新时期的办学思路适度扩大初中办学规模,积极探索科技创新型高中办学特色,大力发展职业技工教育。
创新的教育理念潜移默化的影响着每一位教职员工。学校不断借助外力、挖掘内力,利用外派参观学习,举办各种论坛和讲座等形式不断增强教职工的创新意识,提高创新能力。我们先后组织全体教职工收看了金正坤教授的《教师礼仪讲座》、上海复旦大学《学校教职工敬业精神》培训光盘、魏书生校长的学校管理光盘和李强教授的《为自己工作》等学习光盘,举办了职教论坛、?决战之年 建言献策?等活动,印发了全国优秀教师先进事迹、《胡锦涛在北京大学师生代表
座谈会上的讲话》等学习材料,进一步激发了广大教职工的工作热情,锻造了一支爱岗敬业、具有创新意识的教师队伍。
二、教学改革创新,勇于实践探索
(一)抓实教学常规,促进管理精细化
通过加强课堂常规检查来规范教师教学行为,实行教学管理日巡查制度。对早读情况、上课情况、教案完成、作业批改、自习辅导、考试考查等常规工作加大检查力度,督促教师按质保量完成本职工作。教学处加大了对语文、英语听写本,数学、物理、化学、历史等学科课堂练习本的检查,来督促学生养成良好的学习习惯,加强知识落实环节,提高教学效果。
通过评教评学、学生座谈、问卷调查、教学巡查等方式了解师生关系、发现教学问题,做到及时发现、及时总结、及时教育。在2009年5月13-14日,在全校开展第二届?我最喜爱的老师?评选活动。根据学生推荐、评教评学、期中考试成绩、所任课班级反映等四方面情况,综合评定出了14名道德高尚、无私奉献、业务精湛、关心学生、具有开拓创新进取的学生喜爱的教师,以此督促教师成长。
为了提高校本教研效果,主管校长和教学处主任分包教研组,坚持深入备课组参与教研活动,特别针对中年教师说课比赛和青年教师评优课比赛的过程和效果进行集体教研,通过同组教师集体备课,帮助参赛教师听课、评课,提高了选手的业务水平,也提升了团队的协作能力。集体教研不断让老师们感受到合作的力量。
(二)实行教学开放,加强校校联合
为了使广大的家长朋友和其他兄弟学校能够了解学校的巨大变化,深入了解学校的教育教学情况,教学处在2009年3月13日举行了初一、高一年级教学开放日,诚恳邀请了中教室的领导、兄弟学校的同行和家长朋友们光临我校,走进班级,走进课堂,对我校的教育教学管理提出宝贵意见。
此次活动教学处注重了整个开放过程,宣传了我校的办学理念,展示了学校教师的风采。经统计,来自区教研室的领导、兄弟学校的老师和初
一、高一年级的各位家长多达100余人,听课231节次。开放的十一中,
一流的教学设施,精细化的学校管理,勤勉敬业、教学有方的老师们,给各位听课的家长和其他外校老师留下了良好的印象。
(三)创新课堂模式,提高实践能力
在实施素质教育的当今时代,课堂教学也开始了变化静态的文本变成了动态,清一色的课堂变得多姿多彩,单调的声音变成了?交响乐?……为了适应新形势的发展,我校借鉴杜郎口中学的自主学习模式,积极研究探索十一中课改新思路。
虽然改革在探索的过程中遇到了各种各样的困惑和困难,但?双四环节?课堂模式,毕竟给我校的课改送来了一股吹面不寒的杨柳之风,给教师带来了一个尽展风采的大好机遇,给敢于挑战的中年教师提供了一个尽展才华的绚丽舞台,给期待改革的青年教师提供了一个创新的时间和空间。把时间还给学生,把课堂交给学生,激发学生的学习热情,把学生解放出来,是教学有效性得以充分实现。
我们先后在初一、初二年级进行改革,课堂模式以学生自学、小组讨论、成果展示和小测巩固为主要环节。不断加强专题教研、学情调查及反思总结,把务实的教研落实到了提高课堂教学效果上来。逐渐总结出了适合我校实际的?双四环节?课堂模式即教师教学指导四环节准备学案---巡视指导---辨析归纳---反馈测评;学生自主学习四环节自主预习---小组讨论---全班展示---达成检测。2008年4月,我校成功举办了?双四环节?课堂模式展示研讨课活动,这项活动受到了教育局领导的高度重视,张秀云副局长多次亲临实验班听课,参加课后研讨,她认为?双四环节?课堂模式是一次成功的探索,充分体现了以学生为主体的教学理念,营造了一种自主学习、自主发展的学习氛围。这种变化带给我们师生的是思维的启迪、内心的激动和情感的愉悦。
(四)营造教学氛围,提供创新舞台
在教学理念上坚持以科研为先导,以课堂教学为主渠道,以创新精神、实践能力为重点,以丰富多彩的活动为载体,不求人人成功,但求人人成才。针对我校学生基础普遍薄弱的特点,老师们在教学策
略上注意突出?低起点,小步子,多活动、勤反馈?的课堂教学特色。激发学生积极思维,提高他们分析问题、解决问题的能力。通过专家引领、评优课、教学示范课等形式,逐步将课改引入科学轨道。
在教学管理上,不同年级各有侧重。起始年级狠抓常规落实,夯实基础,激发兴趣,整体推进。过渡年级强化管理,分类推进,有序竞争,严防分化。毕业年级强化目标管理、制度管理和过程管理,把每一项目标内化为教师和学生的自觉行为,使不同层次学生均有所发展。
为适应课改需要,不断加强教师培训,如教学环节规范培训、新到岗教师教学常规培训、起始年级教师工作要求培训,中年教师说课比赛、青年教师汇报课、青年教师素质大赛等。通过一系列的培训和竞赛,给广大教师提供了展现自我的舞台,创设相互学习共同进步的氛围,不断提高业务素质和创新能力。
丰富多彩的第二课堂活动,营造了良好校园文化氛围。各教研组结合学科特点,开展学生活动,如知识竞赛、自制教具比赛、单词竞赛、书法比赛、数学计算小能手比赛等。提高学生综合素质,使每位学生发现自己的特长,在现有水平的基础上有所突破和创新。
通过课程改革试验创新,我们的教学理念得到更新,思想认识得到统一,同时造就了一批课改、科研积极分子,设计出一批具有特色的教学案例,改革了教学评价体系,为课改向纵深发展打下了良好的基础。课程改革促使教学质量不断提高,学校连续多年中高考成绩优异,高智温、杜媛璋等同学考入?本一?重点大学,在社会引起强烈反响。?低分进,高分出?的教学成绩得到社会广泛认可,创新教育理念的贯彻实施初见成效。学校连续五年荣获桥西区初中教学管理奖和高中教学管理奖。
(五)关心青年教师,搭筑成长平台
新课程改革对教师有了更高的要求,为了使教师具备更高的创新意识及创新能力,学校领导高度青年教师的培养,成立了?青年教师研究会?,青年教师研究会有独自的制度和章程以及计划总结,青年教
师的带头人江冰、楚杰为秘书长,青年教师创新意识的培养赋予一个载体,为他们的成长提供一个平台。
?青年教师研究会? 对青年教师采用?双拜师?活动, 在教育教学上组织青年教师和中老年教师?结对子?。青年教师在教学业务上拜师,在教育管理上拜师 。中老年教师在教学教育两方面传、帮、带,形成以老带新,以新促老,互帮互学、共同提高的局面。每学期都要对青年教师进行专题培训,如员继秋老师对《如何备课》、林琪老师就《如何上好一节课》、杨征《如何讲评试卷》、王玉芳主任就《如何听课评课》、《如何说课》、王海英主任对《优秀教师应具备的素质》等课题进行过专题培训。青年教师研究会及时总结经验和教训,把老师的体会、随笔、论文发表在学会刊物《科研新锐》上。?青年教师研究会?是青年教师成长的摇篮,是青年教师腾飞的助力器。
(六)转变教育理念,积极推行高中课改
教师是新课程改革实施过程中最直接的参与者,课程改革要通过教师的实践才能成为现实,教师是新课程改革能否顺利实施的关键。因此,我们学校遵照上级精神严格按照“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的原则,重视对教师的培训,切实转变教师的教育观念。
从2009年7月4日开始,所有高一任课教师分批次参加省、市级培训。在此之前,管理人员到山西参观考察了高中新课改试验区的实施情况。2009年8月初,学校组织老师们又参加了国家级网络培训。12月份我校派部分教师去北京参观学习,学习外地的先进课改经验。教学处谋划在先,要求他们带着问题去学习,带着收获进课堂。通过各种学习培训,使教师课改意识增强,课改先进理念植入教师教学思想中。培训学习使教师走近新课程、理解新课程、实践新理念,使学校、教师充分认识了新课程改革的必要性、重要性,了解新课程改革的目的、意义,基本形成了新课程改革的理念、思想和行为。秋季开学前一周,高一教师全体返校,每位教师汇报假期的培训体会,并对前两周的课进行说课研讨,以备课组为单位制定出开学两周的教案,为高中新课改顺利进行提供了有力的保证。
篇二:《学校教育教学调研报告》
学校教育教学调研报告
根据县教科所有关教育教学调研工作通知的要求,学校领导班子认真分析了学校的教育教学状况,形成如下调研报告
一、校本教研情况分析
1、从管理层面来讲目的不明确,作用不清楚是校本教研工作存在的问题之一,同时也是产生其他问题的根源。
校本教研是以学校存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围,以学校教师为研究主体,通过一定的研究程序和方法总结提炼出研究成果,再将成果又反过来作用于学校教学,促进教师专业水平提升和学校发展的教学研究活动。所以首先应该让教师明确研究什么,怎么研究,学校应该拿出指导性的意见和建议。或者是可行性的方案,计划。而不是应付上级检查的方案和计划。
2、从教师层面来看研究水平有待于提高。主要存在以下几个方面的问题
⑴职业倦怠,有的教师有一定的研究能力,但是不愿意研究。要真正解决一些教学中存在的实质性的问题,需要下一番功夫。发现问题绕道走,轻松一会是一会。
⑵有的教师想研究,但由于水平有限,研究不出成果。
⑶教师的团队意识,合作意识较差,不能做到心往一处想,劲往一处使。校本教研不仅仅是坐下来开教研会一种形式,更重要的是教学活动中教师共同互相探讨,资源共享。所以说没有一个好的团队,不能够很好的合作,是不会取得好的效果的。
3、从研究层面来看
研究对象不确定,研究程序杂乱无章
今天想研究这个,明天又研究那个;头绪不清,程序混乱、措施不具体,对存在的问题搞到茫然,研究方法陈旧,究方式单一。
【对策一】在选择研究对象时,一定要体现校本教研“以校为本”的真谛,遵循“从群众中来到群众中去”的原则。确定的问题确是教师在教学中生成的,而不是外来的;要体现客观性,不能凭少数人的主观臆断闭门造车而确立。因此,在确定研究对象时,要让全体教师共同参与,首先要让教师进行搜集、整理,在听取教师意见的基础上学校进行筛选、甄别,最后再确定要解决的问题与对象。确立的研究项目越小越好,越具体越好。
【对策二】开展校本教研到底要遵循哪些程序呢?我认为这几个环节是必须到位的。
首先要选择确定研究的对象。只有明确的研究对象,活动才有的放矢。因此,我们开展校本教研活动的第一道程序应该是动员全体教师搜集自己在教学中存在的问题(或困惑),学校(或教研组)再进行梳理,选择确定要研究的项目、对象。
其次拟订实施方案。对象确定之后,如何开展研究要一套周密地、切实可行的实施计划,它是开展校本教研活动的基本保证,同时也是校本教研“有序性”的体现。方案中必须凸现出研究对象(问题)、人员分工(职责)、期望效果(目的)、活动步骤(过程)、活动管理(指导与评价)、成果提炼(归纳总结)与推广等这几个基本的构件。
再次就是抓落实,在有一个操作性很强的方案之后,只有按计划一步一步地狠抓落实,校本教研工作才可能取得实效。
【对策三】将教与研存于同一体,教中有研,寓研于教;将有形的活动转化为教师的“隐性”的研究,让教师在心灵深处进行思考、反思;将集体行动转化“单兵”作战,让给教师 自主研究的时空。是否可采取以下几种方式
⒈抓自我反思。针对已确定的研究对象,教师课后对课堂教学作理性反思,自我检查在教学中对问题所解决的程度,用“课后记”形式归纳出自己新的体会、见解和观点。这种方法对于第一线广大教师(特别是片小的教师)来讲是最实际、最可行的“校本教研”。
⒉抓案例分析。抓住自己或他人的某一典型的课堂教学或几个教学片断进行深入地评析,用新的教育理念进行解剖,从正反两方面总结出教学的成功与失败。这种方法对于解决已确立的研究对象,特别是对提升教师的专业素质是大有裨益的,是最有效的“校本教研”。
⒊抓同伴互助。组织教师集体备课,针对某一个问题通过相互听课,议课把解决的方法梳理出来形成新的模式,再用新的教学行为去检验所产生的教学模式的合理性,促使新一轮问题的滋生和新方法的产生。这种瞄准一个问题进行集体反思,不断使教学方法更为完善、教学行为更为优化的研究方式,是最实在的“校本教研”。
以上所讲,是根据工作中所掌握的信息,对当前开展校本教研中存在的问题提出一些不成熟的看法与建议。简而言之,只要深刻领会校本教研的真谛,牢牢抓住其“对象、主体、程序、方法、目的”这五个核心要素,我们的校本教研工作才能走出误区。只要我们来真的、实的,莫来假的、虚的,校本教研是绝对能够取得预期效果的。
二、教育科研现状分析
1、心态分析
①功利心强,务实性差。目的是为晋级和评先争优创造条件。
②个别教师惰性心理严重,觉得搞科研是个苦差事。
2、现状分析
①有的教师不具备科研能力。
②课题研究不能与教学实践相结合。
③课题研究不能与教研活动相结合。
④课题研究不能与课堂教学相结合。
【对策】
1、提高教师对科研的认识,改变教师对科研工作的不良心态。
2、教研是科研的前提,没有一个良好的教研氛围,科研就成了无源之水,无本之木。
3、抓常规,科研兴师把科研工作切实的摆到了日程,将教师考验纳入了科研工作之中,切实提高了教师的教学能力。
4、做小事,小中见大四两拨千金。
5、做实事,不搞花架子要找准切入点,结合本校实际,抓出特色。
三、骨干教师队伍现状
1、骨干教师队伍不纯,有的骨干教师教学水平不高。
2、有的骨干教师人晋升高级以后,对骨干教师这个荣誉不珍惜了。
3、骨干教师引领作用发挥不够。骨干教师的教学示范、经验推广和传帮带辐射作用还未得到充分实现,骨干教师群体优势未得到充分发挥。
【对策】
1、加强对骨干教师的考核,培训。
2、给骨干教师压担子,发挥骨干教师的引领作用。
3、学校成立骨干教师理论学习组,定期组织教师学习,鼓励教师开展多种形式的合作,构建以教师实践反思、教学创新、科研创新为核心的学习型组织,从而有效地推动学校学科教学改革,有效地提升学校的教育教学质量。
四、领导听评课情况
领导听评课不是单纯的为了完成上级规定的任务。{学校开展创新教育调研报告材料}.
1、以领导听、评课是为了带动年级、学科的教师听评课的开展。
2、对于典型教师、骨干教师、青年教师要在日常教学活动中有计划地跟踪指导,保证教师的教学水平不断提高。
3、为了推动校本教研活动,掌握第一手材料。
所以领导听课后要给予教师及时的指导。指导应具有前瞻性、启发性、交流性。要结合教学的重点、难点给于具体指导,要在教学创新与教法研究上给与重点突破。
五、其它存在的问题分析及对策
(一)解放教师,变无效劳动为有效劳动。
现状教师的劳动分为两大类,一是教师应该做而且需要做好的工作,这是有效劳动;另一类是教师做了没有用却不能不做的工作,是无效劳动。曾在一刊中我看到提到一位教师的来信从教以来,我感到最厌烦最痛恨,最无可奈何而不得已为之,灵魂为之受苦最多的便是——造假材料,假材料中最大的是教案。据专家统计,中小学教师的无效劳动大约占劳动总量50%。我校现在的检查、评比、常规评价等,造成大量的人力财力资源浪费,尤其是“以抄代备”、“课后备课”的现象十分严重。造假不仅毒害师生,违背教育规律,而且物极必反,教师的无效劳动必然转嫁到学生身上,重负之下教师也无法“充电”,无法发展,更谈不上创造。
【对策】
●建议简化教学常规资料,节省教师时间,推行教师常规资料四大件,即个性教案、学生作业、质量检测、活动参与,其它常规资料采取教师自愿,以鼓励性质进行。
●对于教师教案,应取消固定的格式框框和文字数量上的要求;不求形式和规范,注重实用和创新;不单纯以教案论英雄,重在看课堂效果,强化课堂教学的有效性。
●推行“0教案”备课探索。教师可以根据自己的实际情况和教学内容特点,自由选择备课形式一看,看的内容包括教材、教师用书、练习册、课程标准等,还包括一些与课堂授课内容相关的论文、资料等。二划,在教师用书或教材上划出这堂课的教学内容、教学重难点、知识点等。如果教师对这些内容有自己的不同看法,可以在书上直接简明扼要地写出来。三谈,倡导教师在备课过程中与平行班教师谈,与同学科教师谈,与主管教学的领导谈。这种谈话可以随时随地进行,课间十分钟可以三言两语解决一个实际的问题,形式灵活,易于操作。四记,即提前把这一节课的授课设计简单地记到课本上。和以往的教案不同,它只是一个框架,一个思路。在这个过程中,提倡教师在课堂设计、教材处理等方面体现教师的个人风格,备出自己的特色和个性,力图杜绝互相抄袭的现象。五改,指在往年备课的基础上进行修改,尤其适用于利用计算机进行备课。
(二)领导班子应进一步加强学习,提高行政能力。
1、校长、副校长应提高行政决策能力。曾有老师把我校校长班子的配备称作“绝配”,并充满信心。但是形势的发展和学校的现状,确实考验着校长们的“手艺”。如如何引导学校走上健康发展的轨道,如何让全校教师能够体验到工作的快乐,如何让全校学生热爱学习并体验到成长的乐趣,他不仅要求班子团结,更要求有高超的智慧。
2、中层干部
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