单位文秘网 2020-08-30 16:32:32 点击: 次
语文阅读复习工作体会
语文阅读复习工作体会大家都知道,语文考试中,阅读和作文占 语文试卷总分值得一半以上,所以,在复习基础知识的同时,更要加 强阅读和作文的指导。
阅读和作文该怎样复习,才能做到有的放矢呢?关于阅读方面, 首先要明确,六年级学生在阅读能力方面应达到的要求: ()联系语境
揣摩词语或句子的特定含义,体会词语或句子的表达效果与作用。
()在阅读中了解文章的表达顺序,初步领悟文章的基本表达方 法。
()理清文章的层次,能够多角度有创意的理解文章的主要内容。
()在品味重点句段中,体会作者的思想感情。
()能正确使用标点和常见的修辞。
()能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发 展个性,丰富自己的精神世界。
我们教师在阅读方面,要对学生进行那些学习方法的点拨呢?() 增加积累,培养语感。
《课程标准》明确指出:要有较丰厚的积累,形成良好的语感。
巧妇难做无米之炊,没有丰厚的知识积累来作奠基,语文阅读的 高楼的基础就不会牢固。
没有较好的语感,语文阅读的速度就会大大降低。
()要立足课堂教学这一主阵地,树立正确的阅读观念,培养深 厚的阅读兴趣,养成良好的读书方法,养成良好的习惯,做到多读精 思勤记善用。
()要参加丰富多彩的语文实践活动,拓展语文阅读的内容,在 更广阔的空间里学习语文,丰富知识,提高能力。
()做生活的有心人,勤于观察生活体验生活,增强感悟能力。
新课标在教学建议中特别指出阅读是学生个性化的行为,不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践,在阅读目标中特别强调读者自身 的个性体验,比如拓展自己的视野说出自己的体验搜集自己的信息和 资料等。
多体悟感受,多进行探究新阅读和创造性阅读,读出自己独到的 感受和理解。
在复习过程中,教师要做到重点捉鱼,全面撒网。
所谓重点捉鱼,就是要教给学生必要的阅读知识和技巧,做到知 识点要明确,学生胸有成竹。
(一)文章表达的顺序及结构表达的顺序:叙事文章:顺序(草 船借箭)倒叙(灯光)插叙(凡卡)顺序:()事情发展的顺序()参 观游览的顺序()时间顺序()植物的生长过程说明性文章: ()时间
顺序()空间顺序()事物的不同方面文章的结构: ()总分结构(詹
天佑)()分总结构(一夜的工作)()总分总结构(桂林山水美丽的 小兴安岭)(二)文章的基本表达方法:阅读以记人为主的文章,应从 故事的情节和人物形象两方面入手,在大体了解文章内容的基础上, 抓住人物的语言动作神态心理活动的描写来理解人物的内心品质。
阅读以叙事为主的文章,要揣摩记叙的要素和线索,即先理清作 者的写作思路,然后按顺序细读。
以记事为主的记叙文一般有六要素:时间地点人物事情的起因经 过结果。
抓住线索。
线索是记叙文中贯穿全文的脉络, 是记叙文谋篇布局的重要因素
一些有积累的文章大多以时间和空间的转移为线索,还有些文章 以事件的发展作者的感情变化为线索。
(例如:《金色的脚印》)绘景状物的记叙文是以描绘山川风貌自 然景物花鸟鱼虫等为主要内容的文章。
常常通过事物的形态色彩声音气味以及气氛意境等体现其特点。
阅读这类文章,可以用抓总起句总结句的方法来读,如《桂林山 水》等。
对说明文的阅读 ,要注意四点:一是抓住说明对象的特征,知道被 说明事物是什么样子的,有什么特点;二是理清说明的顺序,知道作 者是按时间空间或事物的发展顺序介绍事物的;三是了解文章的基本 的说明方法,如列数字分类别打比方举例子作比较:四是揣摩是说明 语言的准确性。
(三)体会作者表达的思想感情。
言为心声作者无论写人状物还是叙事,都有一定的写作目的,或 褒扬或批评或肯定或揭露,总之作者的思想感情一定会在文中体现出 来。
阅读一篇文章,不仅要从语言文字入手理解具体内容,还要从记 叙的事件中体会出作者所表达的情感,如何做到这一点,从五个方面 入手;依据文章的主要内容,体会作者的思想感情;依据带有感情色 彩的语句,体会作者的思想感情;根据含义深刻的语句段落,体会作 者的思想感情;抓住细节描写体会作者的思想感情;在反复朗读中体 会作者的思想感情;(四)含义深刻的句子及长句的理解。
在阅读时,我们往往会遇到一些文字浅显但含义深刻的语句。
而弄懂这些词句的意思,往往会对深入的理解文章有很大的帮助, 该如何去理解呢?抓住句子中的关键词语。
例如:《一夜的工作》中:劳苦简朴。
联系上下文。
有些句子的含义与上下文有着密切的关系,只有顾及全篇,才能 理解句子的含义。
如《卖火柴的小女孩》中:她们越飞越高,飞到没有寒冷,没有 饥饿,也没有痛苦的地方。
联系自己的生活实际。
如《我的战友邱少云》句子比较法。
通过对句子提问的方法。
(五)实在的事物和联想想象。
两者的区别:
想象是看到一样事物把这种事物想成其他的事物。
如:少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳 跃着欢乐音符的乐章。
《我的长生果》联想是看到一样事物想跟他相关的事物。
例如:《月光曲》要注意的是, 《卖火柴的小女孩》这篇文章,小 女孩所看到的,都是一种幻象,是小女孩濒临死亡,神志不清时产生 的。
(六)照应。
为了使文章内容衔接紧凑, 结构严谨,一篇文章中, 前面写到的, 中间或结尾要有交代;后面提到的,前面要有所铺垫,这种安排设计 叫做照应。
常见的照应方法有三种:首尾照应前后照应文题照应最典型的文 章:《十六年前的回忆》(七)中心句。
中心句是一段具有概括性的话,能概括段意或文章中心。
中心句一般放在段首或段尾,也有时放在中间。
例如:《窃读记》中:我很快乐,也很惧怕 ——这种窃读的滋味。
《一夜的工作》中:我看到他一夜的工作,他是多么劳苦,多么 简朴。
(八)过渡句。
过渡句就是联接上下文 ,由一个问题过渡到另一个问题的句子这样
的句子往往出现在段落末尾或段落开头 ,有时也独立成一段
内容上这个句子和上下两段都有联系所以判断时可以根据位置 ,也
可以根据内容 ,最好还是根据内容判断。
常见的过渡方式有下面几种:用一个句子过渡 ,承上启下。
例如《自己的花是让别人看的》中:正是这样,也确实不错。
用承上启下的过渡段落。
例如:《藏戏》中:还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
用关联词过渡。
(通常是表示转折的关联词为多 )例如:《赵州桥》中:赵州桥不但 坚固而起美观。
用表示时间或空间的词语过渡。
如:《我的长生果》中:开始后来渐渐的。
在抓好这些知识点的同时,还要上好每堂语文课,利用这些知识 点,去分析和理解每一篇文章,在阅读的同时,使学生的能力有所提 高,从而也为阅读考试打下好的基础。
所谓全面撒网就是要给学生多补充课外的阅读短文,开阔学生的 视野,锻炼学生的能力。
附:阅读短文《我爱湖》 《一幅年画》(一) ——————我爱水, 所以我爱大海,爱长江,也爱小溪流。
但是,我最爱的还是湖。
静静的湖,像是一块无瑕的翡翠,在阳光的照耀下,闪烁着美丽
的光泽
我喜欢独自一个人坐在湖畔,看着平静的湖面幻想。
我想湖中一定有一个明亮的水晶宫,那是鱼儿的家园,不然它们 怎么整天那么欢乐?水晶宫里一定有一块巨大的发光的翡翠,不然湖 水为什么会绿得这么美?我凝视湖面,偶尔投一枚石子,让它激起一 道道波纹;或是放一只纸船,让它随着湖波飘荡。
静静的湖是可爱的,但雨中的湖更动人。
细丝般的雨丝飘下来,不停地织啊织,织出湖 ——这块绿色的锦 锦上无穷无尽的圆环,像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来时的湖真热闹。
你看,天空中一道道亮光,那是开幕的礼花上了天。
你听,轰轰,礼炮响了,大会就开始了。
等大雨一落,联欢会立刻开始。
你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗?那是正在翩翩起舞的金 色姑娘头上的玉花。
你想知道节目是否精彩吗?那哗哗的雷鸣般的掌声会把一切都告
诉你。
湖是美的?…给短文加上题目,写在横线上。
用——画出文中的过渡句。
用—画出文中前后照应的句子。
课文是按 的顺序记叙的。
这篇短文记叙了 ,表达了 作者从哪几方面描写了
雨中的湖?文中的礼花指的是() ,礼炮指的是() ,玉花指的是() , 掌声指的是()。
(二) ————————新春佳节之际,妈妈买来一幅年画。
我粗心一看,这幅年画并没有什么特别吸引人的地方。
我心想:书店里有那么多的年画,为什么要买这幅画呢?我一边 琢磨着,一边细细的欣赏起来。
这是一幅国画,画的背景是巍峨挺拔的高山,被淡淡的烟云笼罩 着,使群山若隐若现,令人格外神往。
山坡上横插过来一枝苍劲的松树,松树下是一对飞奔的骏马,奔 在前头的是匹枣红色的,它浑身火红,仰天长嘶,黑色的鬃毛高高飘 起。
全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员,一块块地凸起来,显得 十分健美有力,枣红马腾空而起,连柔软而漂亮的马尾巴也甩得很起 劲。
我想画家也许是把三国演义里面关羽的坐骑赤兔马画在里面了吧 好不威风啊看着看着看着,我心里痒痒的,真想骑上枣红色马奔驰一 番,那才叫痛快哩。
紧挨着枣红色马旁边是一匹白马,从头到尾一片洁白,连一根杂 毛都没有,像一团白云轻轻飘来,显得那么洒脱矫健,分明是一匹千 里马
我越看越着迷,似乎听到了它们得得的马蹄声,看到了它们身后 卷起的阵阵尘土,仿佛看到了它们自由自在地飞驰在宽广的原野上。
这时,我猛然想起刚才的疑问,便跑上去问妈妈。
妈妈神秘地一笑,反问我:你属什么呀?我才恍然大悟,抢着说: 知道了,知道了,我属马,这年画声上的马象征着我,希望我努力学 习,不怕困难,不怕挫折,永远向前飞奔,对吗?妈妈满意的点点头。
啊!马儿,你知道这是妈妈对我多么殷切的希望,也是多么美好 的愿望,我决心要让这愿望变成现实。
马儿,请你带上妈妈的希望,带上我的心愿,飞奔吧 ?…按要求填 写短文的题目。
①以妈妈送给孩子的礼物为题目,可以是②以妈妈送画的目的做 题目,可以是在文中画一一的句子加上标点符号。
联系上下文,写出词语的意思。
琢磨:恍然大悟:用画出第4自然段中联想的内容。
这些联想是我而产生的。
短文最后一段表达了作者()的心愿
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