单位文秘网 2021-10-04 08:10:07 点击: 次
组织将自有教学资源数字化;最后,鼓励教师勇于尝试各种新的技术和手段,不断制作新形式的资源。
(2)资源优势互补。文本资源与多媒体资源形式共存,完整课件与章节课件共存,全课通讲、专题讲座与微课等共存。
2、教学资源质量的评价
教学资源质量评价是资源质量控制的重要手段,是资源整合质量的重要保证。
(1)数字化教学资源质量评价的依据:内容的适应性、准确性、权威性、实用性、时效性等。
(2)数字化教学资源质量评价的一般步骤为:界定评价内容、选择评价方法、确定评价指标、采集评价数据、评价并得出结论。
(3)数字化教学资源质量评价内容重点在于资源质量、服务水平和使用效益等方面。就中医药学概论这门课来说,收集到的资源首先要判断适用性,包括专科、本科教材的区分。专科教材较简单,对学生只要求记住“是什么?”不要求知道“为什么?”;本科相对内容丰富得多,对学生不仅要求记住“是什么?”还要求知道“为什么?”。所以根据学生的情况要对资源进行区分。此外,名牌院校、学科权威的网络课件自然更应该被重视;功能完整、媒体丰富、整合流畅的资源更加实用;时间越接近的资源应该首先选择等等。
3、教学资源的整合与使用
在网络信息的大环境下,结合课程教学的目标和本校信息资源实际情况,笔者采用的做法是:
(1)“预”:学生或老师预习及备课。以网络课件为主,这种资源多媒体配合较好,直观、形象、有趣味性能提起学生的兴趣,同时便于查找节省时间;
(2)“教与学”:以教材及多媒体课件为主,图书馆实体书为辅;
(3)“练”:以数据库信息资源为主,以其他信息资源为辅;主要是网络课件的试题库以及各种练习题,网络课件或试题库的题往往能自动批改、互动性较好,较之传统纸质试题更加方便有效;
这样使教学资源适应网络信息环境的要求,同时提高学生获取和利用教学资源的能力,又能像传统教学中那样有效的掌握学生的学习进度。当然,教师应根据教学需要选择合适的教学方法和手段。把多媒体与其他常规媒体有机配合,优化教学。
总之,通过对中医药学概论教学资源整合和运用的实践,笔者体会到作为中医药学概论教师,不仅要不断地提高专业知识和教学能力,还要熟练掌握多媒体辅助教学的技能,这样才能满足信息化、数字化时代对高校教师素质的更高要求。
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【作者简介】
张 蓉(1982-)女,讲师,医学硕士,研究方向为中药提取和繁殖.
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