单位文秘网 2021-09-02 09:01:27 点击: 次
名师的课堂总能呈现出先进的教学理念和精湛的教学技艺,自有其独到之处。年轻教师在观摩课以后如果只是一味照搬,盲目模仿,效果却往往适得其反。为帮助大家进一步把握名师教学能力的精髓,本刊特开辟“名师讲坛”栏目,约请国内名师系统阐述其教学理念和主张。本期开始先约请蒋军晶老师“坐坛”,就各种不同文体的教学策略发表观点。欢迎大家参与讨论,并诚邀名师加盟本栏目。
【摘 要】教学神话要充分考虑神话的文体特点。首先,神话教学要带领孩子感受神话的神奇,感受神话中人物的英雄特质、牺牲精神。其次,神话作为一种口头文学,应该把讲述作为教学的重点,带领学生了解神话的叙述结构和语言特点。
【关键词】神话 牺牲精神 叙事结构 叙事语言
什么是神话?
神话是人类最早的故事。神话起源于人类的童年时期。在原始社会,先民对许多自然和社会现象无法理解,认为是某种无形的神秘力量所致。对于这种神秘力量,先民只能感觉到,但看不见,他们就根据自身的生活经验来构想它的形象及其活动,于是产生了神和神话。关于神话,马克思有这样的阐述:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化。”
神话故事源远流长。每个民族都有自己的神和神话故事。
神话里的“神奇”
神话,概念定义中两个字“神”和“话”都揭示了“神话”的特点。
“神”首先可以理解为神奇。
人的童年时期是对这个世界充满好奇的,每天都会涌现出许许多多的问号。法国电影《蝴蝶》里那个满脸雀斑的小女孩,每天都会向他的邻居——一个寡居老头问许多许多稀奇古怪、让人手足无措的问题:你的蝴蝶是什么品牌的?为什么太阳会下山?为什么有穷人和富人?怎样才算富有?
同样,人类的童年时期也是处在丰富的新奇感中,万事万物,都让人匪夷所思:这个世界的边际在哪里?天地如何形成?为什么有那么多动物?人从哪里来的?树叶为什么是绿的?海水为什么是咸的?
孩子的问题,可能还有大人不遗余力地为其解释。人类童年时期的问题,唯有依靠天马行空的想象了,神话本是想象的产物。对孩子而言,他们能感受到的神话性体现在哪里呢?——想象,竭尽本事的夸张与想象。
一、神话里的“神奇”要体会,但也不用花太多时间
神话教学,首先就是带领学生感受神话的“神奇”。以教材中的《盘古开天地》为例,“神奇”俯拾皆是。
1.盘古在天地这个混沌的世界中产生,无父无母,神奇。
2.盘古天生神力,高大,达到能与天地并存,神奇。
3.能与天地同长,神奇。
4.能将躯体化为万物,神奇。
5.天地未分,但就有了斧、凿,神奇。
政治的,真的是阻挠重重,结局基本是悲剧——不是生离,就是死别。神话的叙述语言
神话之所以能流传,除了有类型化的叙事结构,还要有具体、生动、形象的叙述语言。
与类型化相关的是,故事对人、事物、景物的个性化描写较为缺乏,叙事手法较为粗疏,但这点从另一角度看就是质朴简约,与民众的审美趣味相契合,而且叙述粗疏的不足为情节的强烈趣味性所弥补,使故事成为现代民间叙事文体中影响最广泛的一种。
不能说神话的语言没有文学性,因为朴实、不讲究辞藻的修饰也是一种文学表现,可以肯定的是神话传说的语言不是“过度修饰”的语言。
在讲故事的过程中,我们还会发现很多有意思的故事因子。比方说故事开头第一句——很久很久以前。别小看这6个字啊,它里面蕴含、预示了许多有意思的信息。一看到这6个字,自然就联想到“天地玄黄”,自然就联想到“宇宙洪荒”,自然就联想到一个混沌不明的原始世界。因此很多时候,讲故事,哪怕只讲,也是可以悄然体验到很多东西的。
薛法根老师的神话教学在带领孩子感受神话的语言特点方面很有办法,如:
师:有些同学说这个故事是爸爸妈妈讲给你听的,讲故事可不能这样概括地讲。要讲得——
生:栩栩如生。
生:清清楚楚。
生:讲得完整、具体。
生:讲得精彩。
师:这个故事讲给谁听比较好?
生:薛老师。(众笑)
生:讲给比我们小的弟弟妹妹们听。
生:讲给不知道这个故事的人听。
师:怎样把一个故事讲得精彩呢?老师有一个法宝。
生:什么?(好奇地)
师:概述的时候,我们把一个故事变成三句话;现在讲故事的时候,我们要把一句话变成三句话。有了这个本事,你就能把故事讲得栩栩如生了。我们一起来练一练吧!就看这一句:“夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。”怎么变成三句话呢?
生:(齐读)夜叉从水底钻出来。
师:(板书)只见——
生:只见一个白白胖胖的娃娃在洗澡。
师:“白白胖胖”,多好玩啊!这叫“形象”!夜叉看到后,(板书)就大喝一声——
生:你敢到海里洗澡,看我把你收拾!
生:你敢在海里洗澡,我一定要把你杀死!
生:你敢在这里洗澡,一定是活得不耐烦了!
师:这句话说得真好!因为哪吒把水晶宫搅得不得安宁,天翻地覆,这不是找死吗?
生:你居然在龙王面前洗澡,你不想活啦?(众大笑)
师:谁在龙王面前洗澡啦?(众又大笑)
生:夜叉大喝一声,哪里来的小娃娃,居然在龙宫前洗澡,你不想活啦?还把我们的水晶宫搞得摇晃起来。
生:夜叉大喝一声,哪里来的小娃娃,竟然敢在水晶宫门前撒野?你活得不耐烦了!
师:大喝一声,“呔!”(众大笑)加一个“呔”字,就有声有色了!
生:夜叉大喝一声,呔,你这个小娃娃,在龙王的地盘上撒野,看我不把你收拾了!
生:夜叉大喝一声,呔,你个小娃娃,把我们的龙宫搅得天翻地覆,我看你是不想活了!
师:(板书)哪吒转身一看,只见——
生:哪吒转身一看,只见一个凶猛的怪物举起锋利的斧头便砍了过来。
生:哪吒转身一看,只见一个相貌丑陋的怪物,穿着三角裤衩(众大笑),凶神恶煞般地向他冲过来,举起斧头便砍。
师:看看课文中的插图:青面獠牙的一个怪物。哪吒怕不怕?
生:一点都不怕!
师:于是,(板书)就笑着说——
生:哪里来的怪物,想要我的命啊,门都没有!
生:哈哈,红毛怪物,你也会说人话的啊?
师:人物一开口,故事就生动啦!现在,将刚才这几句话连贯地讲一讲。
(生练习讲故事)
师:谁有本事,把一句话讲成三句话?
生:夜叉从水底钻出来,只见一个白白胖胖的娃娃在洗澡,便大喝一声:“呔,你这个臭娃娃,居然敢在龙王的地盘上撒野,看我不把你收拾了。”哪吒转身一看,只见一个红毛的怪物凶神恶煞般地盯着他,便笑着说:“哈,哈,你想打我?还嫩了点。”夜叉一听便火冒三丈,暴跳如雷,举起斧头便向他砍去。(掌声)
(生讲述故事,略)
师:一句话讲成三句话!这就叫具体、生动、形象!如果一个故事,把每一句都变成三句话,好听不好听?
生:(齐)好听!
师:课后,我们要努力把一句话变成三句话!这就是讲故事。
(浙江省杭州市天长小学 310006)
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