单位文秘网 2021-06-27 19:15:22 点击: 次
摘要:“思想道德修养与法律基础”是高校思想政治理论课的入门课,它是为大学新生开设的一门思想政治理论课,是高校思想政治理论课的基础,也是学生进入大学新阶段的第一堂课。上好“思想道德修养与法律基础”第一堂课,对思想政治理论课的教学及学生的成长意义重大。
关键词:思想道德修养与法律基础;第一堂课;教学实效性
中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)17-0135-03
“05”新方案将“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础课”)作为大学生一年级新生开设的思想政治理论课的入门课,是高校思想政治理论课的基础课,学生对“基础课”的第一印象及对后续课程的效应凸显。它不仅具有鲜明的思想性和较强的理论性,还具有突出的实践性特点。“基础课”不是专门的知识传授,而是重在教育学生。“基础课”是进入大学新阶段的第一堂课,也是引领学生成才的第一堂课。“基础课”第一堂课的开场部分应重点讲一些与学生成长、成才息息相关的内容,尽快让他们完成从中学到大学的过渡。上好了“基础课”的第一堂课,会给他们留下深刻印象,使他们终生受益。笔者总结多年的教学经验,对如何上好“基础课”第一堂课、提高教学的实效性的几个问题作了一些探讨,愿与广大教师交流,以便共同促进教学水平和教学效果的进一步提高。
一、课前要了解学生的基本情况
高校思想政治理论课新方案的实施,统一了全国各级各类高校思想政治理论课教材。但是,具体授课对象稍有差异,如本科生与专科生、理科生与文科生、普通本专科生与艺体类本专科生,这些对象的具体授课内容与方法不尽相同。虽然教材统一,但是在教学的内容与方法上应作适当调整。任课教师在上课前应对所授课班级的学生情况有所了解,做到心中有数。教师应查阅学生基本信息,了解学生基本情况。比如,学生是80后还是90后、是北方人还是南方人、是发达地区的还是欠发达地区的,以及学生政治面貌、民族状况、男女生比例、新生入学的分数段,是否是学生干部,有什么学生特长和爱好,等等。任课教师做的这些看似班主任的工作,既是因材施教的需要,也拉近了教师与学生之间的距离。这些问题往往是任课教师容易忽略的,应该引起足够的重视。
二、要重视与学生初次见面与自我介绍
当教师走上讲台,首先引起学生注意的就是教师的仪表仪容。学生往往根据教师的衣着打扮、语言表达与举止表情来形成对教师的第一印象。教师与学生的初次见面,会给学生留下特别深刻的印象。这一印象直接影响教师和学生之间进一步的交往和相互关系。一定要考虑思想政治理论课教师的特殊身份,教师的穿着应端庄大方、服饰整洁、自然得体。要把时尚控制在得体的范围内,要凸显教师的气质品味。男教师不要留长发、蓄胡须,女教师不能浓妆艳抹、衣着不要太露。教师的个人形象很重要,它传递了一种教育信息,每时每刻都在潜移默化地影响着学生。
自我介绍也就是向学生展示自己、推销自己。自我介绍质量的高低,直接关系到学生对教师的认同,关系到日后教学效果。教师要掌握好自我介绍的艺术,语言要幽默风趣,自我介绍要有自己的特色。
三、帮助学生了解就读的学校
有的学生在高考之前就立下志愿,选择就读的学校;有的学生甚至在刚进入高中之时,就选择了就读的学校;而有的学生却是偶然所致。无论是梦想成真,还是偶然结缘,他们都会期盼了解就读的这所学校,对它有强烈的好奇心,尤其是知名度不高的学校。这对他们设计大学生活、人生目标,都是必须和极其重要的。首先要帮助学生了解所就读的大学属于那种类型、哪个层次的学校。
帮助大学生了解所在学校,促进他们对学校的认同感,使他们热爱学校,树立集体荣誉感,是高校入学教育的重要内容,也是高校思想政治工作的重要组成部分。但现在高校一般没有把入学教育列入人才培养方案,没有专门的课时用于入学教育,“基础课”的第一堂课应该帮助学生全面了解就读的这所学校。
例如,成都理工大学工程技术学院,是由核工业西南物理研究院与成都理工大学在“产、学、研”全面合作的基础上共同创办的一所独立学院。学校属国有,是事业单位,但按民办机制运作。由于学校超常规发展,办学规模的不断扩大,学生人数急剧增长,办学条件存在一些问题。新生如果对学校不甚了解,就会缺乏认同感和自豪感。因此,总有新生在报到时或入学后会产生失落感,进而影响以后的学习和生活。针对这些情况,笔者把学校的优势与不足实事求是地介绍给他们,使他们认识到学校办学的特色、教师学历层次高、而且都很敬业,学校的发展前景是乐观的。笔者特别强调,由于没有国家的教育行政拨款,学生缴的是全额学费,学习成本较高,但这是对未来的投资。大家通过几年的大学学习与生活应该有所收获,成为社会需要的高素质人才。
四、教育学生正确把握高等教育发展带来的机遇与面临的挑战
通过简要回顾改革开放以来高等教育的发展历程,让学生了解:20世纪90年代以前的大学生,不论来自城市还是农村,不论家庭是否生活困难,每个学生的学杂费全额免费。直到1997年,我国高等教育毛入学率才5%左右,而大学教师与学生比是1∶7,这种规模跟我国经济社会的发展不相适应,教育资源也没有得到充分、有效利用。在此背景下大学扩招,即“积极发展高等教育”,拉开了我国高等教育改革的大幕。我国高等教育用较短的时间,实现了历史性的跨越式发展,从高等教育的精英阶段走上大众化阶段。
高等教育的规模发生了历史性变化。1998年,全国普通高等学校招收本专科生108.36万人。2008年,普通高等教育本专科共招生607.66万人,人民群众接受高等教育的机会是扩招前的6倍。高等教育的发展极大地促进了经济社会的发展。但在高等教育发展中也呈现出一些弊端,办学条件的改善、师资力量的配备滞后于学生规模的扩大,高校生均仪器设备、实习场地、教室、宿舍等都有不同程度下降,直接影响了高校的教育质量。
结合分析扩招的背景,以及高等教育发展的利与弊告诉学生,考上大学既不能自傲,也不能自卑。现在的高等教育由精英教育转变成了大众教育,早已不是“千军万马过独木桥”。如果不是国家积极发展高等教育,大部分学生可能失去上大学的机会,要珍惜高等教育发展给自己提供的接受高等教育的机会。同时,也不要自卑,不要以为现在人人都可以上大学。2008年,我国高等教育毛入学率23.3%,能上大学的人在同龄人中毕竟仍是少数。我国当前大学生的就业压力不是由学生过多造成的,而是经济结构性的矛盾所造成的数量供求失衡的结果。虽然现在我国平均每万人口中大学生人数比改革开放前有大幅增加,但我国平均每万人口中大学生人数还是偏少。大学生不再是“天之娇子”,但仍可以称之为时代的佼佼者。
高等教育的发展既给学生带来了机遇,也面临挑战。这些年,高校的连年扩招确实了大幅度降低了入学门槛,特别是办学层次较低的学校。整个高等教育的教学要求是不会因为扩招而降低的,相反随着经济社会和科学技术日新月异的发展,教学内容会加深、教学要求也会提高,教学难度会更大。教学要求高与教学对象水平低之间产生了矛盾,使得相当一部分学生学习感到吃力。如果学校不降低考试难度,将有相当一部分学生不能毕业。人们对高等学校学风状况,从来没有像今天这样产生如此严重而普遍的忧虑。在高等教育大众化、学生就业市场化等复杂背景下,在校大学生确实存在迟到、逃课、作弊、厌学等许多问题。因而一定要勤奋学习、在学习上多投入时间和精力,才能达到教学要求。
目前,大学确实没有以前难考了,工作也没有以前好找了,找到的工作也不如以前好了。要教育新生,大学生不再是时代宠儿,更不是职业保险箱;毕业后要自己找工作,要缴费上学;上学是有成本的,而且成本很高;进大学拿一个文凭,终身从事一种职业的时代已经过去。因此,要努力使自己成为具有社会责任感、素质高、能力强的复合型人才。
五、结合社会生活实际,激发学生学习“基础课”的兴趣
“基础课”是政治理论课中难度较大的一门课,有学生不禁会问:“从小学、中学都在学这门课,怎么到了大学还学这门课?”因而对本课程缺乏兴趣,学生可能有抵触情绪。首先,课程名称没有太大变化;其次,授课方式仍是传统的方式,不仅枯燥、抽象,而且离现实太远。他们往往不愿听课,更谈不上好学,教学效果往往不佳。因此,激活学生学习兴趣,提高“基础课”实效,就成了“基础课”教师必须面对的问题。对学生而言,“基础课”最重要的不是向学生灌输书本知识,而是结合社会生活实际着力解决政治方向、道德修养、法制观念等基本问题。
第一,要帮助学生认同高校思想政治理论课。高校思想政治理论课体现国家意识形态,由胡锦涛总书记主持中央政治局常委会专门研究部署高校思想政治理论课,讨论通过了思想政治理论课课程方案,是国家马克思主义理论研究和建设工程,是党和国家要求高校必须要开设的马克思主义理论课程。它承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。高校思想政治理论课是各层次、各科类大学生的必修课,使用的教材是统一的,无论就读哪所高校都是必须要学的。我国高等学校培养的是社会主义的建设者和接班人,政治上必须与党中央保持高度一致。思想政治理论课是必修课,课程不及格就不能毕业。
大学生是拥有科学文化知识的群体,有的学生认为自己已经掌握了很多知识,思想也就进步了,不用再学习思想政治理论课。然而,决定一个人的思想是其世界观、人生观和价值观。如果没有正确的世界观、人生观和价值观,即便拥有丰富知识的也是不够的,可能会出现两种情况:一是不会分析和解决问题;二是不会用自己的知识为社会服务。思想政治理论课就是要解决学生的世界观、人生观和价值观问题;帮助他们了解决定我国未来走向的历史和现实问题,以及与自身密切相关的现实问题;通过思想政治理论课学习,学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题,正确认识一些社会热点问题,对自己做出正确的人生规划和人生判断。
第二,要让学生了解道德与法律在社会生活中的重要性。“基础课”是《思想道德修养》与《法律基础》两门课的整合,主要内容是道德与法律,它们都是社会生活中的行为规范。“国无法则乱,民无德则衰”。社会生活要有序,一靠法律,二靠道德。通过观察现实社会生活现象可以看到,经济社会发展好的地区的公民普遍遵纪守法,和谐稳定有序。反过来,如果一个地方的公民道德与法律素质低,社会问题就比较严重,这个地区的经济发展就会受阻。没有法制的调节和道德的规范,社会生活必然陷入无序状况,社会就不和谐。社会不稳定,风气败坏,道德沦丧,经济就不可能发展,改革就不可能进行,人民的生活就不可能得到改善,社会就不可能和谐,国家就不可能安定。
第三,要让学生明确道德与成才密切相关。一个人的成才因生活经历、所处环境和条件的不同而有所差异。但有一点是相同的,那就是离不开自身的努力。一个人的意志水平、主观努力发挥的程度怎样,决定着个人是否成才。有良好的道德素养的人、有坚强的意志、良好的行为习惯、有坚忍不拔的进取精神、有战胜困难的信心和勇气,具备这些品质的人成功机会比较大。我们可以看到,通常成绩好的学生,品德也好;成绩差的学生,有可能品德也差。思想道德素养是成才的基础,良好的道德素养能使人才知识和智能结构达到最佳状态,人才优势得到最大限度的发挥。
第四,要让学生明白道德影响生活质量。道德与社会生活息息相关,没有脱离道德的生活,也没有脱离生活的道德,道德始终存在于人的生活之中,道德属于人的生活中的一个重要方面。一个人生活得幸福与否,与其道德品质有关,也与他所处的道德环境有关。良好的道德环境能促使人性提升、人格健全;道德环境污染会影响优秀思想品格形成。一个人如果有道德修养,用道德修身,那么他就会在与人交往中获得好的评价,为自己的生存与发展创造更多的空间,使生活变得美好、充满希望。相反,一个道德败坏的人,久而久之就会发现他的交往范围愈发狭窄,留给自己的生存和发展空间越来越小,甚至会做些违法的事情,影响自己和他人的正常生活。讲道德可以提升人的人格和品质,提高人的生活质量,获得更加美好的生活。
第五,教育学生要知法懂法守法。在高校中之所以发生一些违法,甚至犯罪行为,重要原因是这些学生不懂法,法制观念淡薄。讲课时,举一些在大学校园内经常发生案例,如电脑笔记本、手机被盗,存折、现金被偷,打架斗殴、寻衅滋事,参与传销、上当受骗等;提醒学生保管好个人的财物,不要参与传销。一些大学生急功近利,面对物质诱惑容易迷失,偏离了正确的价值取向,以不正当的手段满足自己的物质需求。近年来,大学生犯罪人数逐年上升,以盗窃、故意伤害他人为主。大学生是成年人,具有完全行为能力,要对自己的行为负责。大学生要树立法律意识和公民意识,增强法制观念,培养法律思维方式,提高法律素质。遇事要冷静,明事理,提高自我控制能力。
如何提高“基础课”第一堂课教学实效性,每一个教师都有自己的教学方法与手段,不可能千篇一律。从教学实践看,在开讲教材内容以前,补充以上教学内容或根据不同学校与学生实际补充相关内容,不仅教学效果收效很大,还使大一新生受益匪浅。以上只是笔者在“基础课”第一堂课教学工作中的一些粗浅体会,愿与同行商榷。当然,仅有这些教学铺垫还不够,还要必须做好“基础课”整门课程的教学设计,才能够取得理想的教学效果。
参考文献:
[1]赵明媚,陈莹.提高《思想道德修养与法律基础》课教学实效性的探讨[J].思想政治教育研究,2008,(4).
[2]李磊.高校思想政治理论课的认同危机及对策思考[J].昆明大学学报,2007,18,(1).
[3]赵成荣.学海导航[M].北京:科学普及出版社,2008.
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