单位文秘网 2021-08-10 08:14:09 点击: 次
摘要:微生物学是生命科学的一门专业基础课程。在传授学科知识的课堂上,对学生进行能力和综合素质的培养是专业基础课程的一个重要手段。在知识总量不断增加的今天,其更新速度也越来越快,因而培养学生的能力变得十分突出。学生在课堂上应该有独立获取知识的能力,同时也具备创新实践的能力。再者,微生物实验技术教学的实践性和应用型很强,因此对学生创新能力有着更高的要求。本文就如何在微生物实验技术教学中培养学员的创新能力进行探讨,提出几点意见。
关键词:微生物教学;实验技术;创新能力培养
中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1671-0568(2014)17-0098-01在高等学校中,生命科学及其相关的学科都有着重要的地位。从近几年的教学实践来看,采用把学生作为主体,不断提高教师的素质,合理地选择实验教学内容等手段对微生物实验技术教学进行了改进。对微生物实验教学进行改进是为了更好地培养学生的创新能力,促进实验技术教学质量的提高,而且也取得了一些成效。关于学员创新能力的培养,可从以下几个方面进行。
一、更新教育观念,创设实验课堂气氛
从教学的性质来看,其本身是一个创新的过程,因此教师就要具备一定的创新意识,转变以知识为中心的教学思路,倡导以学生的创新和实践能力作为教学目标,采用突破性的教学方式在实验技术教学中进行教学。[1]
1.创设问题情境。在微生物实验教学中,教师要引导学员多质疑,多问,多思考,勇于探究问题,并且找出问题的答案。对于学生发现的问题及所给出的答案,教师应该多加以鼓励和引导。例如,在讲解细菌革兰染色时,用一种染色的方法给细菌染色,结果有的染后是红色有的是紫色。出现染色的结果和事实不同的情况,比如阳性的菌染会使得细菌变成红色。教师让学生对这些结果质疑并进行求索,把这种教学目标变为学生的需要,学生为了满足学习的需要就会去探索、去创新。
2.电化辅助及多媒体教学。生命科学的发展是迅速的,也是变化的,其理论和技术的更新发展也就要求教学手段和教学内容能与之相适应。在微生物实验技术教学中,通过把内容中的文字或者图像等输入到多媒体电脑中,通过投影仪把内容展现出来进行教学,教师还可以使用染色图片在显微镜下为学生进行展示教学。采用这些教学方法可以激发学生学习的热情,学生自主地拷贝教学资料进行预习或者复习,从而提高学习效率。[2]此外,学校通过引进微生物学科的教片,让学生能够看到实验技术操作中的一些比较细微的部分,进而深刻地体会实验教学。
3.引导学生联想。在微生物实验技术教学中,生物教师应该鼓励学生多联想,通过学生联想能力的培养来提高学生的创新能力。从实验技术课堂上获取感性认识,学生不但可以加深对理论知识的理解,而且能够对实际生活及生产等现象有更加深入的认识。比如,教师在讲解高压蒸汽灭菌中,先让学生联想自己家中使用高压锅做饭的情形,了解高压蒸汽灭菌时排出冷空气的重要性。[3]采用由浅到深的联想方式,学生对自己完成的实验结果可以与理论学习相结合,在感性认识和理性认识上得到更深层次的理解,而且还能够亲身体验实验的乐趣。
二、培养学生创新兴趣
学生创新兴趣是其创新能力发展的关键,缺乏创新意识的学生也就无所谓创新能力的培养了。乌申斯基曾说过,加入没有兴趣而进行强制性的学习,那么学生探求真理的欲望就会被扼杀掉。[4]也就是说,兴趣是学生学习的动力,也是其创新的动力,创新要以兴趣作为基础。因而,教师在进行微生物实验技术教学时要重视对学生兴趣的培养,让学生有好的习惯,进而为其创造性学习奠定基础。如何在微生物实验技术教学中让学生更好地理解实验教学的知识和操作内容呢?方法如下。
1.因材施教。因材施教在整个教学系统中一直存在,也是教师进行教育不可忽视的。因为学生的个性存在差异,对不同层次的学生进行不同程度的创造能力培养很有必要。同时,教师还应该对不同的学生设置不同的评价标准,提出不同的要求。学生有自己的空间,教师应该尊重他们,以平等、宽容的态度让其对微生物实验技术教学产生兴趣,学生在这种氛围下能更好地发挥自己的创新能力。
2.采用不同途径进行教学。在教学中,教师可通过不同的手段对实验发现和发明加以阐述,在课堂上学生还可以相互提出问题并加以解决。转变教师总结课堂教学的常规方式,让学生在对知识掌握的基础上进行总结,锻炼学生语言能力,提高学生的兴趣,培养学生的创兴能力。这样既可以丰富课堂的内容,还能使得课堂教学更加活跃。
三、树立无菌及生物安全观念
树立无菌观念是确保微生物实验技术教学能够顺利进行的基础。实施微生物实验技术课程教学的目的,就是让学员了解基本操作并具备无菌操作和生物安全的理念。面对突发事件时,有很多是我们不知道的恶性病原微生物,在教学中学员如果没有无菌理念,也就会出现操作失误而引发空气污染或者自己被感染的现象。因此,必须做到:①在进行课程教学之前,教师要向学生介绍实验室中生物安全的制度并要求严格遵守;②未经许可,实验中学员不得自行取用菌种;③引导学生树立无菌观念,在对无菌操作进行讲解时不断强调其重要性;④在实验技术课堂中,准备好消毒碘酒、酒精等,一旦有学员出现创伤可以及时处理,同时要提高自我保护意识;⑤实验中涉及到酒精灯时,要注意酒精不可添加过满,点燃酒精灯之前要观察灯芯和塞口是否有缝隙;⑥实验完成后,学员要对使用过的细菌接种工具和器材进行消毒,将废弃用品放到指定位置;⑦要准备好灭火器,并对其使用进行培训。
四、注重理论联系实际
以往,微生物实验教学系统性都不强,其教学模式也是独立安排,联系松散,缺乏连贯性。在微生物实验教学结束以后,学员尽管进行了实验操作,但是大多实验都比较孤立,学生无法全面系统地掌握实验操作技术,一旦遇到具体问题就不知道怎么解决。因而,在进行实验教学中,教师要注意培养学生解决实际问题的能力。例如,在真菌学实验教学中进行红色毛癣菌、犬小孢子菌分离鉴定的实验,目的是让学生将所学的实验技术与理论结合起来对两种菌种进行鉴定,使理论知识和技能更加系统化。[5]在这个阶段,学员已经对一些医学微生物的真菌论有了一定的了解,而且实验课程教学也已经进行了一半,对一些实验操作也有了一定的基础。通过几次实验课程就可以对几种真菌进行配置和观察,完成从分离培养到鉴定的全过程。通过系统掌握真菌的分离及鉴定等,学员才能更好地在临床上用药。这样不但可以提高学员学习的热情,同时还确保了理论与实验教学的结合,知识和技能可以实现系统化。此外,这种注重理论与实践结合的教学,培养并提高了学员解决实际问题的能力。
在微生物实验教学中,学员创新能力的培养不仅需要教师的引导,同时也需要学员和教师的配合。创新能力的培养是一个长期的过程,教师在教学中应当不断加以重视。除以上提出的几点意见外,还可以通过优化考核制度、组织参观等方式来提高学员的创新能力。
参考文献:
[1]王莉,等.如何在病理学实验教学中培养学员的创新能力[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2009,(04).
[2]王金山,等.将数学建模思想融入大学数学教学全面提升教学质量——培养学员创新精神与创新能力的探索与实践[J].大学数学,2010,(02).
[3]李琼.浅析如何在实验教学中培养学生的创新能力和动手能力[J].出国与就业(就业版),2010,(18).
[4]冀宏,等.激励式程序教学法及其在微生物实验教学中的应用[J].微生物学通报,2008,(10).
[5]铁茹,等.提高医学微生物学实验教学效果的实践和探讨[J].基础医学教育,2013,(02).
(编辑:陈见波)
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