单位文秘网 2021-06-30 08:27:44 点击: 次
企业和单位,对应于测图员岗位。
在此之前,已经具备一定的计算机基础和数学基础,学过《测量基础》、《测绘CAD》、《地测量基础》等专业课程,已经具备了导线测量、全站仪坐标测量和CASS地形成图的技能,但是缺少知识综合应用的能力,仪器操作不熟练,质量意识、规范意识不足,缺乏独立思考和综合分析解决问题的能力。
2 实习目标
通过本次实习,使学生掌握导线测量等图根控制测量的方法;掌握地物和地貌特征点的选择;掌握全站仪采集碎部点坐标的方法;掌握CASS软件编辑地形图的方法;熟悉从技术设计到数字化测绘地形图生产作业的全过程。
学生实习之后能结合规范和测图内容,布设测区图根控制网;合理选取地物、地貌特征点并采集坐标;熟练操作CASS软件生产地形图。整个实习过程中注重培养学生的安全意识、质量意识和规范意识;吃苦精神和团结协作精神;科学严谨的工作作风 。
3 实习准备工作
为了更好地实现实习目标,指导教师首先要认真地遴选实习场地,认真思量怎么在规定的时间内使学生完成一定范围内的测图任务,并掌握图根控制网的布设和观测,地物和地貌特征点的选择,熟练采集坐标并能绘制地形图,提交合格的数字产品。结合我们多年的教学工作和生产实践经验,本次实习场地选择要注意以下几点:①场地范围不可过大,要控制在能完成的范围内;②场地内要有控制点、居民地、水系、交通线、植被、电力线灯典型地物和山头、洼地、山脊、山谷、冲沟、坎、绝壁、台地等典型地貌;③要考虑学生实习的交通便利,距学校不宜太远或有公共交通工具。
要准备充足的仪器设备,一般4人为一组,每组配备1套RTK,1套5‘’全站仪及棱镜,装有南方CASS成图软件的40人以上的机房,仪器室备有小钢尺、皮尺、木桩、测钉等。实习前教师要提前准备好实习任务书、指导书和报告书,实习纪律承诺书和交互检查记录表及相应的记录计算手簿和考核方案、考核记录表、成绩统计表和评分表等相关的成绩考核评定文件。
本次实习要培养学生按规范办事的习惯,因此实习过程严格按照行业规范进行,主要有《城市测量规范》、《1:500_1:1000_1:2000外业数字测图技术规程》、《1:500_1:1000_1:2000地形图图式》、《测绘技术总结编写规定》CH/T 1001—2005、《测绘技术设计规定》CH/T 1004-2005、《测绘成果质量检查与验收》GB/T 24356-2009。
《数字测图综合实习》是安排在校外实习基地,因此,一定要做好安全预案,实习动员大会上重点强调包括人身安全、社会与环境安全和仪器安全方面问题。
4 实习组织与安排
按照实际生产流程来组织本次实习,综合培养学生运用所学的知识和技能独立解决实际问题的能力,培养学生独立思考的行动能力,让学生实习后就能了解真实的生产过程,更好地与生产岗位进行无缝对接。实习开始,由教师担任甲方,向各实习小组下达实习任务书,并发放实习指导书和报告书,指导教师向各小组介绍任务内容、测图目的和要求,并进行安全教育。各小组认真领会任务书、实习指导书和规范及实习要求,进行野外踏勘,了解测区情况,地形条件、控制点分布情况及交通情况,以小组为单位进行技术设计书的编写工作,指导教师要及时审查小组的设计书,审查合格后方可进行作业。数字测图作业过程主要包括图根控制、碎部点采集和内业成图及修补测。任务完成后各小组要撰写技术总结报告,整理资料进行归档。每环节教师要进行检查,比如在图根控制做完后,小组要互查控制点的精度,地形图绘制完后要自查和互查地形图精度,教师进行抽查。任务完成后,各小组提交技术设计书、技术总结、图根控制点示意图、测区地形草图、交互检查报告、电子文件夹(含图根控制点坐标文件、碎部点成果文件、地形图图形文件),每个学生提交实习报告书一份。实习进度安排见表1。
5 实习成绩评价标准及方式
本次学生实习总成绩=个人自评成绩*20%+小组互评成绩*30%+教师评定成绩*50%,总成绩≥90为优秀,75分≤总成绩<90分,为良好;60分≤总成绩<75分,为及格;总成绩<60分,为不及格。成绩评价从实习态度、技能水平和成果质量三个方面来综合评定,具体评价标准见表2。
6 结语
这样的教学改革改变了传统的实习组织方式,课程目标与岗位要求对应,实习任务与课程目标对应,实习组织与生产组织对接,实习标准与生产标准对接,实习程序与生产程序对接,实习成果的评价标准也严格按照生产验收标准进行。
事实证明,这样的改革是成功的,学生的测图水平大大提高了。我院学生参加湖南省及全国职业院校测绘测量项目技能大赛1:500数字测图项目成绩逐年提高,2012年获湖南省一等奖和国家级三等奖,2013年获湖南省一等奖,2014年获湖南省一等奖和国家级一等奖。通过对从事测图岗位的毕业生的跟踪调查,用人单位普遍反映我校学生的测图水平和职业素质大大提高,部分学生一上岗就能上手,很快就可以独立带组作业,并很快成为企业的业务骨干。
参考文献:
[1]戴士弘.职教院校整体教改[M].清华大学出版社,2012.5.
[2]戴士弘.高职教改课程教学设计案例[M].清华大学出版社,2007(05).
[3]张冬菊,等.《建筑工程测量》项目化课程教学改革[J].佳木斯教育学院学报,2014(1).
[4]黎曦,等.高职类工程测量技术专业人才职业素养培养途径[J].职教论坛,2013,35.
(责任编辑:单位文秘网) )地址:https://www.kgf8887.com/show-247-55670-1.html
版权声明:
本站由单位文秘网原创策划制作,欢迎订阅或转载,但请注明出处。违者必究。单位文秘网独家运营 版权所有 未经许可不得转载使用