单位文秘网 2020-08-26 16:44:46 点击: 次
篇一:《小学生社会实践活动记录》
小学生社会实践活动记录
大 西 章 学 校
2013年
篇二:《小学生社会实践活动计划》
七个星镇中心学校2011—2012年度第二学
期小学生社会实践活动计划
一、 指导思想
以党的教育方针为指导,牢固树立,正确的教育观,把社会实践活动纳入校本课 程,放在应有的位置,切实纳入学校教学工作中,树立素质教育的基本观念,严格按照课标的要求, 开好综合实践课,开足课时,提高教学质量。要面向全体学生,使每个学生得到生动活泼,主动的发展,为学生获得终身学习的能力、创造能力以及生存与发展的能力打好基础。
二、工作思路
1、充分师资力量,提高教学水平。
要保证综合实践课的正常开展,充实配备师资力量是关键想方设法建立一支强有力的综合实践课的教师队伍,并要求教师严格按照课标和教材要求进行教学。切实做到教学有计划,上课有教案,课时有保证, 平时有考查,学期有总结。同时加强对综合实践课教学的研究,组织教师互相听课,开展教改实验,探索教学规律,不断提高教学质量,使综合实践课教学不流于形式,不被其他学科所占用,真正落实到处。
2、提供社会实践场合,提高实践能力。
综合实践课的基本特点就是要让学生参加实践,参加实践是学生掌握知识,形成技能的主要手段是教学的中心环节。为了达到教学目的,在教学过程中要不断加强劳动实践。因此,不仅应让学生学好基础知识,掌握基本技能,而且应加强少年儿童国防教育,提高少年儿童整体素质。通过开展以
爱国主义为核心的国防教育、纪律教育,进一步提高学生的政治思想觉悟,全面激发学生爱国热情,泓扬革命英雄主义和集体主义精神,培养学生树立牢固的共产主义信念,为立志为祖 国、为人民、为人类做贡献打下良好的基础。
3、注意家校配合,共育合格人才。
上好综合实践课,培养学生爱劳动的情感,光靠学校不够,还需要家庭、社会的合作和支持。学校应通过各种不同形式向家长宣传党的教育方针和素质教育的重要性。逐步改变家长只看孩子的分数。忽视对孩子全面素质的培养的偏见。与家长积极配合,使学生养成自己的事自己做, 家里的事主动做,集体事学着做的好习惯。
4、寓综合实践课于丰富多采的活动之中。
新颖多样最能吸引学生,丰富多彩极易打动学生的心灵,上好综合实践课,单凭课堂上的说教是不够的,只有采取熔多样性、趣味性、思想性、知识性于一炉的实践活动,才能激发学生的兴趣,收到良好的效果,如组织课外劳动兴趣小组开展不同层次的各种劳动等。
三、各月的具体安排{中小学生社会实践活动}.
充分利用社会、社区资源,开展文明健康,有影响力的教育活动,并确保法制副校长每学期为学生上两节法制教育课。
三月、结合学雷锋活动,开展“我是新时期的小雷锋”活动,培养学生集体主义精神。
四月、组织学生植树美化校园,加强对学生环保意识的培养。
五月、结合民族团结教育月,开展系列活动,如为父母做一件有
意义的事情,为老师制做贺卡等相关活动。
六月、结合“六一”儿童节,让学生美化自己的教室,并制做一些手工艺品,提高学生的动手能力。
七个星镇中心学校 2012年2月
篇三:《中小学生社会实践活动的发展状况及建议》
关于积极引导中小学生
参加社会实践活动的建议
为了培养适应现代化社会需要的综合性人才,近年来,我县各中小学校针对中小学生的特点与学校特色,纷纷以“德育为核心”开展形式多样的社会实践活动,让学生提前接触社会,融入社会,运用所学知识去认识社会,为学生的创新精神和探索精神以及实践能力的培养提供机会。大体来讲,我县中小学生社会实践活动主要包括两个方面一是社会活动,有社会服务、参观访问、军政训练、社会调查或科学考察等;二是社会生产劳动,有工业生产劳动、农业生产劳动、公益劳动、商业服务业劳动等。
一、中小学生参加社会实践活动的现状与存在的问题
(一)社会实践活动的基本状况
1、学校、家庭、学生普遍认同社会实践活动这一形式。调查显示,82%的学生表示参加过社会实践活动,93%的学生表示愿意参加实践活动,83%的学生觉得参加社会实践活动很有必要,64%的学生认为学校十分或比较重视学生参加社会实践活动,从中不难看出全社会和学校对于社会实践活动的重视程度有所提高,并较为积极地组织开展活动;二是越来越多的家长也希望通过实践锻炼孩子,使其学会做人,学会办事,学会合作,学会创造,以便在今后的人生道路上更具竞争力,顺利完成课堂与社会的角色转换;此外学生个人对于社会实践活动重要性的认知与希望参与的积极愿望也普遍增强,这些都是保证社会实践活动顺利有效开展的前提条件。
2、社会实践活动形式日趋多样,参与者主体意识有所增强 在设计问卷时,我们把中学生社会实践活动分为五类,包括
劳动技能类,如学农、学军、学工等;志愿者服务类,如扶贫帮困、护绿保洁、助残敬老等社会公益性活动;社会考察类,如结合社会热点问题的各种类型的参观、考察活动和以各类人群为对象的社会调查活动;其他类,如假期打工、见习工作等。
数据显示曾参加过劳动技能类社会实践活动的学生为
84%,这说明,各学校对中学生劳动观念与能力的培养较为重视,已经普遍形成了初一、高一要在学年初对新生进行为期一周左右的军训;初二、高二学生要在适当季节开展一周时间的社会实践活动。而志愿者服务类、社会考察类分别占了71%、20.9%,从中可以看出社会实践活动的形式更加多样化,但参与面还不够宽,主要局限于学校安排的社会实践活动,缺乏独立性与创造性;调查显示,4%的学生参与其他类的社会实践活动,这些活动大体包括利用寒暑假做服务生,参加商业促销活动等工作,还有极少部分学生选择到大中城市搞见习工作。这类活动主体性参与意识较强,通过自身劳动换来的报酬使学生有自食其力的感受,也能更深刻体会家长工作的艰辛;对于“你最喜爱的社会实践活动”这个问题,47%的学生表示喜欢参观考察类的活动,位居榜首,通过调研得知,学生喜欢考察类活动主要是因为此类活动往往给学生们呈现了社会的最新动态以及科学研究的前沿信息,能够直接接触和观察新鲜事物,开阔眼界,学会感性认知与理性思考相结合。
(二)成因分析
1、与现代社会对人才素质内涵的要求不断提升密不可分 随着社会的进步,经济的飞速增长,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的时代早已过去,越来越多的企事业单位在招贤纳士
时,已相当注重应聘者的社会实践能力,那些“1”字型的专才和“一”字型的通才已经无法满足社会的需求,而“十字”型的全才才更加受欢迎,事实证明,没有任何社会实践能力的人势必在未来社会竞争的洪流中被淘汰,而那些具备良好社会活动能力的竞争者必将在社会经济体制的变革中占据优势。
2、符合当代青少年的特点
出生在90年代甚至2000年代后的“新新人类”,是生活在改革开放日益深入和社会生活急剧变化中的一代,他们聪明活泼,见多识广,对社会事务充满新奇,但由于中国许多家庭缺乏民主、自由的氛围,孩子自小在家人的细心呵护下长大,在学校中接受灌输式的教育,因此他们非常渴望摆脱父母、师长们看管式的教育,渴望能够体验以主体性参与为特征的社会实践活动,寻求独立的自由空间,以满足人际交往、被需要、被重视的高层次精神需要,所以,社会实践活动的开展势必会得到他们的积极响应。
3、离不开当今教育观念的更新
江泽民同志曾提出“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他们的视野、增加他们的社会经验,各级各类学校,都要认真贯彻执行教育为社会主义事业服务,教育与社会实践相结合的教育方针。”加之许多学校、老师和家长对“好孩子”、“成才”的定义有了新的认识,除了在校遵守校纪校规,学好专业知识,也开始注重孩子综合素质的发展,学校的重视加上家长的支持在无形中激励了孩子参与社会实践的愿望。
(三)存在的问题
1、形式还比较单一,缺乏自主性和创新意识
社会实践活动虽逐渐得到了社会、学校、家长和学生的普遍认同,但学生个体参与社会实践的范围还是不够广泛,形式主要还是局限于志愿者服务,爱心捐助,学军学农等少数几项常规性的活动,其他形式和途径较少,在开展社会实践的过程中,学校痕迹太重,学生缺乏自主实践的空间和时间,许多实践活动的开展形式被框在一定的模式里,学生的创新、创造能力收到抑制,不符合学生个性的发展。
2、部分实践活动流于形式,缺乏实效性
众所周知,社会实践活动有助于克服学校德育流于空洞说教、脱离客观实际的弊端,但目前在中小学生中开展的实践活动一定程度上存在着注重形式,忽视效果等问题,对于排入课表的实践活动,有些是作为任务来完成的,而忘记了中小学生开展社会实践的真正目的和意义,而那些没有排进课表的实践活动则更多的是可有可无,由于现在的学生学业的压力比较大,学校的大部分时间和精力都投入到教学中去了,普遍以“升学”为学校教育工作的核心和目标,开门几件事,都是围绕着升学这一中心而展开的,对高升学率的追求,在整个教育发展的价值理念系统中占据了极其重要的地位,成为一种具有主流性地位的价值理念。部分学校以教学、升学等借口挤占学生的实践活动时间。学校组织学生从事志愿服务,其实质仍未摆脱行政组织的方式。
3、时间安排难以保证
目前,虽然许多学校把一部分社会实践活动排入课表,作为常规性工作,但就学生参加社会实践活动的时间所占的比重来说,还是很小的。再加上挤占现象的存在,中学生真正参与社会
实践活动的时间难以保证。
4、经费保障不足
我们可以看出,中小学生实践活动仍离不开政府的指导和扶持,尤其在经费管理方面。事实上,中小学生实践活动所需的资金并不多,但由于其非营利性质,缺乏造血功能,往往开始时轰轰烈烈,不久便难以为继。
二、相关的对策和建议
(一)教育行政部门要加强政策导向和约束、监督机制,推进实践活动课程化
对中小学生参加社会实践活动要形成规范的制度。全力做到“四个到位”。一是思想认识到位通过政策导向机制和多方位的舆论宣传,形成点、线、面的带动局面,使广大教育工作者和社会各界都能够认识到,在新形势下加强社会实践活动对于全面提高学生素质的重要作用与意义;二是政策扶持和约束到位教育部门要根据国家教育部门的要求,制定切合本地区、本单位、本部门实际的措施,如落实相应的课程设置,专项安排,建立相关的奖惩制度等等,促使社会实践教育任务得到具体落实;三是资金和监督机制到位争取设立中小学生参加社会实践活动的资金,对设立的资金款项要严格管理,专款专用,保证资金有效投入到实践活动中去;四是课程要安排到位严格要求各中等学校全面开设实践课程,必须一律开齐、开足,保证社会实践教育不虚不空。
(二)要积极与社区和企事业单位联系沟通,加强探索接纳、整合学生实践活动的有效机制
教育是一个系统工程,加强和改进教育工作,不只是学校和
篇四:《中学生社会实践活动报告》
中学生社会实践活动报告
现代社会中许多都是三口之家,在这里,我们并不难发现其实大多数养尊处优的不是父母,而是我们。可能因为我们大多数都是独生子女的关系吧!有的家长太爱自己的孩子了,那种爱不是真正的爱,那是溺爱。说到这里,培养孩子的自理,自立能力就变成了比学习成绩更为重要的当务之急。所以,做家务便成了培养孩子的自理,自立能力的首要选择。
做家务既是体力劳动又是脑力劳动。其实,在做家务的过程中我们学会了如何整理物品,如何把家务干的又快又好。在这个过程中,我们不难发现,做家务就像是学习,重要的是掌握好的学习方法。拥有了好的学习方法,做家务也就很轻松了,同时也达到了事半功倍的效果。
在美国,有许多打零工的“少爷”们。比如美国孩子—-17岁的史蒂文。他是父母的独生子,父亲开了六七家文具连锁店,母亲温妮是一家商业银行的业务巡视员,按中国人的眼光,他简直是一个“少爷”。可是他却利用假期来到奎恩镇帮助毕力夫妇修理破旧的庄园。史蒂文到小镇来,是温妮开着自家的“雪拂莱”轿车送来的。温妮说“需要他干些什么说清楚,他一定会完成的很出色。”果然,史蒂文就住在那栋乱糟糟的房子里,每天就吃面包,喝热牛奶,每周回家一次改善生活。三周后,他把需要修理的地方拆除的干干净净,里里外外没积存下一点拆下来的东西。
他也理所应当的得到了800美元。他的妈妈温妮说“史蒂文上个假期去我们银行总部打工搞清洁。每天要扫四十多个厕所,同事们对我说,史蒂文打扫的厕所比以往任何一个清洁工打扫得都干净。”说着温妮露出了自豪的神情。
由此可见,我们要的不仅仅是学习成绩还有自理,自立的能力。一味地追求学习成绩,只会让许多孩子变成“高分低能”的人。在这个千变万化,科技发达的社会,我想肯定不会需要“高分低能”的人。亲爱的中学生们,请看看父母日渐发白的头吧!让我们多心疼心疼父母吧
社会,在实践中增长知识,锻炼自己的能力,更重要的是检验一下自己所学东西能否被社会所用,找出自己的不足之处,以便更好的取长补短,完成自己的学业。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”在将近一个月的实习过程中,我深深的感受到所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏。刚开始的一段时间里,对一些工作感到无从下手,茫然不知道所措,这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错,一旦接触到实际,才发现自己知道的是多么少,这些与实践还有一段距离。
哲人说“实践是检验真理正确与否的唯一标准。”理论要回到社会实践中去运用,想事情办事情一切从实际出发,使主观符合客观。认识客观事物,要实现两次飞跃,从感性认识到理性认识是认识事物的第一次飞跃,而从理性回到实践是第二次飞跃。
所以实践是检验真理的唯一标准。在当今的学生,社会无时无刻不在发生日新月异的变化,而参加社会实践更显得重要,实践的能力强弱,决定着日后工作的好坏。
通过本次社会实践活动,一方面,我们锻炼了自己的能力,在实践中成长;另一方面,我们为社会做出了自己的贡献;但在实践过程中,我们也表现出了经验不足,处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光,努力掌握更多的知识,并不断深入到实践中,检验自己的知识,锻炼自己的能力,为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。
寒假的社会实践活动已经结束了,但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园,走出课堂,走向社会,走上了与实践相结合的道路,到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志,在实践中检验自己。半个月的社会实践虽然比较辛苦。是庆幸?还是依恋?回想起来,才发觉,原来乏味中充满着希望,苦涩中流露出甘甜。
篇五:《小学学生社会实践活动计划及实施方案》
小学学生社会实践活动计划及实施方案
为认真开展素质教育,全面落实教育体育局2013年综合实践活动,加强我校学生社会实践活动的管理工作,让学生走近自然、接触社会,开阔视野、增长知识,培养学生创新精神和时间能力,促进学生全面发展,现就我校学生社会实践活动制定以下方案{中小学生社会实践活动}.
一、指导思想和目的
学生社会实践活动是学校教育与社会教育有机结合的重要载体。开展社会实践活动,要坚持以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育,加强学生思想道德建设,培养现代化建设所需人才为指导思想,通过有计划、有组织、有选择的社会实践活动,提高广大学生的创新能力和实践能力,及认识、分析、解决问题的综合能力,为学生主动适应社会发展需要奠定良好的基础。
二、社会实践活动的主要形式和内容
(一)社会实践活动总时间,一般每学年不少于3天。社会实践活动所需时间,利用课内、课外和节假日时间解决,课内时间由综合实践课程计划中规定的时间解决。
(二)社会实践活动可采取学校组织和班级、学生自行联系等多种形式进行,包括社会调查(参观访问)、生活体验、国防教育、安全演练、环保活动、交通实践活动、科技文化活动、志愿者活动、等活动。
(三)低年级学生的社会实践活动以校内外有计划的活动为主,以学校和家庭为主要实践场所,重在体验;中、高年级的社会实践活动包括社会调查(参观访问)、国防教育、环保活动、交通实践活动、科技文化活动等,以校外教育场所为主要实践阵地,外出活动一般应在市行政区内。
(四)鼓励教师创新社会实践活动方式。
三、组织开展社会实践活动的原则
(一)坚持教育性和实践性相结合的原则。社会实践活动,要坚持从实际出发、因地制宜的原则,遵循不同年龄段学生的认知规律和身心特点,遵循教育教学规律,引导学生积极参加社会实践活动和生产劳动,把学到的知识应用到实践中,实现学校教育和社会教育的有机结合。
(二)坚持主体性和指导性相结合的原则。学生是参加社会实践活动的主体,在社会实践活动中,应充分调动其积极性和主动性,激发学生主动探索、研究问题的动机和兴趣,培养学生自主发展、自主创新的意识和实践能力。同时,教师应教给学生参加社会实践活动的基本技能,帮助学生正确分析实践活动中遇到的问题,启发学生在实践中探索、鉴别、思考、研究和发展。在实践活动中教师应对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、心理教育和法制教育。
(三)坚持时代性和创新性相结合的原则。社会实践活动的内容要贴近学生学习和生活实际,紧密联系学校创“合格+特长”学生活动,把握时代脉搏,突出人文、科技、国防、文明、环保等意识和能力的培养,注重学生创新精神和特长的培养。
(四)坚持安全性和严密性相结合的原则。保证学生在社会实践活动中的安全,是全社会的责任。班主任和辅导教师是学生实践活动主要责任人。在组织学生参加社会实践活动时要制定切实可行的安全措施,分工严谨,有条件可以邀请家长参与管理,防止安全事故的发生。教师和家长(监护人)要教给学生自救和自我保护方法,增强学生安全防范意识和自我保护能力。到社会实践场所(含校
外教育场所、爱国主义教育基地、德育基地、生产实践教育基地、社区等)班主任要和社会实践场所在保证设施安全的基础上,向学生讲清与实践内容相关的操作程序、安全制度,培养学生安全生产和操作的意识。学生在实践活动中出现的安全问题按教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》和《郑州市中小学校学生人身伤害事故预防与处理条例》的相关精神解决处理。
四、社会实践活动的评定和考核
(一)学校要把学生参加社会实践活动作为必修内容,列入学校教育教学计划中,切实予以保证;把学生参加社会实践活动情况与中小学生综合素质评定的相关内容结合起来,并作为评定“合格+特长”学生、
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