单位文秘网 2021-06-30 08:10:15 点击: 次
信息。在此过程中,教师还可以利用多媒体设备展示与案例相关的数据、报告和视频等材料,帮助学生对问题有一个更加直观和感性的理解。
(二)案例分析
教师可采用启发式教学法,引导学生独立地分析案例。由于工科类专业中各种技术之间的关联性较强,每个案例通常会涉及多种技术。因此学生在分析过程中可能需要进行一定的技术储备与文献查阅工作。在此期间,教师除了应将案例材料发给学生,还可根据案例难度或具体工作安排等因素,决定是否向学生提供更多的用于解决问题的线索。
(三)协作讨论
教师根据案例难度或工作量等因素,选择不同案例教学活动的形式。由于工科类专业使用的案例往往比较复杂,教师通常会要求学生以小组协作的方式共同参与案例的讨论,以确保学生此过程中对案例可能涉及的各个方面都有一个更加全面和完整的理解。因此交流是此环节中最核心的任务。教师应该鼓励学生之间和师生之间通过各种媒介尽可能多地进行交流。
(四)问题解决
解决方案质量是判断课程教学目标是否达成的决定性指标,解决方案的优劣是衡量课程教学效果的标杆。教师需要对学生最终提出的方案进行总结和点评,以帮助学生了解解决方案可能存在的不足和改进的空间,从而实现学习内容的遷移与内化。
(五)案例评析
案例评析是案例教学法不可或缺的重要环节,它不仅可以帮助学生对案例学习过程所使用的知识进行总结和完善,还有助于帮助学生构建一个更加完整的知识体系。与此同时,教师也能通过案例评析总结经验,借此对案例做进一步的改进和优化。
四、结束语
作为一种行之有效的教学方法,案例教学法对工科类专业教学管理具有很好的推动作用。本文通过阐述案例教学法在教学管理中的必要性、案例库建设原则和案例教学过程,帮助教师了解案例教学法的实施细节,并借此提高实际教学效果,从而提高工科类专业整体教学质量。下一步将讨论案例教学法在大规模网络开放课程中的应用,以满足日益普遍的在线教学需求,增强高校的教学管理能力。
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