单位文秘网 2021-06-29 08:23:26 点击: 次
摘要:案例导学是一种互动式的现代教学方法, 其教学设计理念是以”真实案例实践为主线、以课堂引导训练为手段、以掌握职业技能为归宿”。本文从市场营销教学中运用案例导学的必要性谈起,探讨了案例导学模式在高职高专院校市场营销教学中的应用。
关键词:高职教育 市场营销 案例导学
中图分类号:G642 文献标识码: A 文章编号:1672-1578(2013)07-0043-02
《市场营销学》是经济管理类专业的一门重要专业课,它要求学生了解和掌握市场营销学的基本理论的同时,还要了解我国社会主义市场体系的特点及职能,掌握购买行为分析的技术,市场调查、预测、决策方法与技术,以及市场营销策略的理论,具有极强的综合性和实践性。要学好这门课程仅有一些理论知识是不够的,还必须在融会贯通的基础上,在实践中加以灵活运用。这就要求在教学过程中,为学生提供提供实际的机会,而案例教学正是通过对企业实际营销活动的再现,让学生应用所学理论分析与解决实际问题,从而将相关理论变成解决问题的有用工具。
案例导学教学模式的教学思想是“以学生为主体、以教师为主导、资源为核心”,教学设计理念是“以真实案例实践为主线、以课堂引导训练为手段、以掌握职业技能为归宿。”它通过教师引导学生自主分析和研究典型案例,释解教学内容并培养学生实际应用能力。在教与学的过程中,学生借助教师的帮助,充分利用多种媒体教学资源,以学生讨论为中心,既可培养学生分析和解决实际问题的能力,又能提高学生学习积极性、主动性,加强师生互动。案例导学不仅可以使理论教授变得生动活泼,具有启发性,另外,通过对难易不同的案例的交叉选择,还可照顾到学生的个别差异。其基本特点是:教学内容案例化,案例贯穿于整个教与学的过程始终。
1 运用案例导学的必要性和重要性
1.1能够满足高职高专院校培养营销类高技能人才的教学要求,实现高职教育的培养目标
高职高专的培养目标是面向基层,培养适应当地经济建设的既懂专业理论知识、又能掌握现代科学技术的职业型、技能型、应用型人才。市场营销案例导学的整个过程,要求将学生置于模拟的商业环境中,并且担任一定角色,分析企业内外部环境,针对所面临的问题,做出一系列的决策,有效地培养了学生的分析能力和解决问题的能力。《市场营销》学科的综合性、实践性和应用性及其人才培养的跨行业性、复合性等特点,以及案例教学本身的特征,决定了案例教学能够成为培养新型营销人才的主要途径和方法, 也符合高职高专教育的“以能力为本位”的教学理念。
1.2能满足高职高专院校培养学生的综合能力和营销技能。
市场营销学的案例主要是企业在经营过程中可能遇到的具体问题,因此在进行案例分析时引导学生把自己放在有关管理者的位置,练习如何识别、界定和分析问题,制订和报告解决问题的方案和办法,从而作出合理的管理决策;通过对案例的内容和相关材料介绍,引导学生理解和进入特定事件的场景,学生经过独立思考或集体讨论,识别、分析和解决案例中的具体问题,借以加深理解和掌握所学知识,提高应用理论和实际操作的能力,同时可以培养学生的参与意识、团队意识、协作精神、表达能力和创新能力等综合素质。
1.3提高学生课堂参与度,改变由被动接受为主动吸取的学习习惯
传统的教学大多采用“填鸭式”教学方法,知识单向流动,学生被动接受。而在案例导学中,教师改变了授课中“自我说教式”的讲解和“满堂灌”的教学方法,在课堂上,教师将更多地作为支持人而不是授课人引导讨论,并且让学生就他们的观点畅所欲言,学生充满自信地发言,并且提出独到的见解。由于案例本身是有一定情节的典型事例,有很强的吸引力,能使学生产生浓厚的兴趣,在讨论、辩论和解决问题中,激发了学生的学习热情,调动了学生的积极性和参与度,活跃了课堂气氛,实现从“要我说”到“我要说”,变“被动听讲”为“主动参与”的转变。有效地调动学生学习积极性和主动性,大大改变了被动接受学习的习惯,为主动进取创设了条件。
2 案例导学的关键环节
2.1教学内容案例化
基于案例导学的特点和市场营销课程的特点及目前教学现状,把市场营销设计的基本理论与方法融于教学案例之中,即教学内容案例化。通过案例剖析,创设情境,设计问题,把学生的思维引导到实践的氛围中,在了解实践的基础上,更好地把握基本理论与方法,增加对实践的感性认识。
2.2收集经典案例,把握教学重点
案例是教学的主线,贯穿一堂课的始终,能起到组织教学各环节的作用,比如导入、讲解、讨论、对话、总结等具体教学过程都以案例为基础而展开,它是学生获得认知的载体,因此,案例的选择非常重要。教师应根据自己的教学内容选择合适的案例,所选案例既要与教学目标相吻合,又要是教师自己能把握、学生易于接受和认同的。而且,案例选择要尽量紧密联系现实企业营销实践,收集真实的、典型的案例来进行分析和运用,理论联系实际。这样既可以让学生提高分析和理解能力,又可以了解社会营销实践,为以后走上工作岗位打下基础。
2.3明确教师角色定位,引导学生积极参与
案例导学过程中,教师必须树立“以学生为主体”的教学理念,真正让学生自主地研究、学习和锻炼能力。在课堂上,教师的角色首先是主持人,说明教学目标和要求、学习程序和操作方法,引领案例讨论过程,控制发言顺序及学习进度。其次,教师是启发者,通过教师一个又一个提问,推动学生思考,将问题引向纵深,一步步朝着解决问题的方向发展。针对学生的案例讨论明确告诉他们应用到了哪些理论及知识点,如何进行创新和改进。最后,教师是案例更新者,要使案例教学跟上时代的要求和反映当前的教育实际。
2.4合理掌握课堂节奏
在教学过程中,教学节奏是影响学生学习兴趣,提高教学效益的一个很重要的因素。把握教学节奏,可以避免学生产生疲劳感,使学生乐学,同时好的教学节奏有利于课堂中学生对知识的内化。
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