单位文秘网 2021-06-30 08:17:33 点击: 次
领导组织等能力;方法能力如运用网络能力、收集整理信息资料能力、PPT等的运用能力。
二、基于行动导向的“住宅”课程教学改革实践
(一)课程教学内容设计
行动导向教学法是根据完成某一职业活动所需要的行动,以及行动产生和维持所需的环境与从业者的调节机制来设计、实施和评价职业行为的教学活动。“住宅”课程通过对房地产营销策划工作进行分析,以实际的房地产营销策划行动为依据,以其工作过程设计教学内容。[3]
本课程教学内容的设计,由专业教师与行业企业专业人员通过调查、座谈进行职业能力调研,共同制定。实际项目根据住宅地产开发与策划的典型工作任务,将课程的学习情境设置为普通类住宅地产开发策划、高档住宅地产开发与策划和复合类住宅地产开发与策划三大情境任务。每个情境选择相应的项目载体,每个载体从项目的市场分析入手,对项目的定位分析、产品策划和项目营销策划的全过程进行实际操练。具体情境任务如表1所示。
表1“住宅”课程学习情境
学习情境1.普通住宅类地产开发与策划(高层)2.高档住宅地产开发与策划(洋房、别墅)3.复合住宅类地产开发与策划(高层、洋房等综合)
子学习情境(开发流程)任务一:项目市场分析任务一:项目市场调研与分析任务一:项目市场调研与分析
任务二:项目定位分析任务二:项目定位分析任务二:项目定位分析
任务三:项目产品策划任务三:项目产品策划任务三:项目产品策划
任务四:项目投资分析任务四:项目投资分析任务四:项目投资分析
任务五:项目营销策划任务五:项目营销策划任务五:项目营销策划
本课程以能力本位的职业需求和终身发展为目标,促进学生人格的全面发展,核心是培养和提高学生的职业能力。将培养学生的职业能力与职业工作结构相结合,以学生为主体,以改变学生的行为为目标、以行为为方式,按照“咨询、计划、决策、实施、检验和评估”六步实施教学。课程遵循学生的认知规律和职业成长规律,根据任务行动的难易程度,形成了由简单到复杂、由单一到综合的递进关系。具体课程内容如表2所示。
任务五:项目营销策划1.总体营销战略
2.品牌策划
3.广告策划
4.媒体策划
5.包装策划
6.推广策划6.营销策划方案(第四阶段考核)
(二)课程教学方法改革
1.项目教学法。学生组建模拟营销公司,成立团队,课程包含住宅地产实际项目,以学生在教师指导下完成“项目”作为课程教学和考核的内容。学生通过团队协作、收集资料、市场调研分析、方案设计、项目实施和评价,掌握整个住宅开发与策划的全过程。如普通住宅项目选择的是重庆东方港湾的项目进行实做,高档住宅宣传鸥鹏泊雅湾的项目,复合类型选择金科廊桥水乡项目,这三个项目具有相应类型的代表性。三个项目按照市场调研分析、项目定位、产品策划和营销策划的流程进行操作,以阶段性和结果考核相结合的方式进行。通过项目教学法,使学生在专业能力、团队协作、沟通能力等方面都得到了极大的锻炼。
2.小组协作学习法。在小组协作学习过程中,从房地产项目调研、市场信息搜集、项目定位的确定、方案设计和实施、策划方案撰写到完成后的评价,都由学生具体负责,教师主要起咨询与指导的作用。
3.案例教学法。教师结合房地产行业特点,选取住宅地产典型案例进行教学,学生通过房地产项目实际案例的分析与研讨,感受到房地产营销策划的真实性、实用性和复杂性。使学生在走上工作岗位后,能将教学案例内容进一步延伸,以尽快融入岗位工作。
通过以上教学方法的改革运用,使学生在专业能力、方法能力、社会能力和个人能力方面得到锻炼,具体如表3所示。除了这些常用的方法外,在课程教学中,笔者还采用了头脑风暴法、角色扮演法、实物展示法、模拟情境法等教学方法。
表3“住宅”课程能力培养
专业能力项目市场调研与分析能力;项目整体定位与具体定位能力;能对总平图进行分析判断;具备住宅项目市场调研报告、营销策划方案撰写能力
社会能力沟通协调;领导能力;顾客需求至上;计划与组织能力;团队协作
方法能力自主思考学习方法;逻辑思维能力;系统思维能力;分析处理资料能力;基本WORD操作能力
个人能力自信心;自我评价;抗压能力
(三)课程考核方法改革
课程考核从专业能力、社会能力、方法能力和个人能力等几个方面进行。
1.专业能力。专业能力考核主要根据各团队、个人的实际完成情况进行考核,内容包括学生完成的报告、营销策划方案等资料和答辩提问的回答情况。此部分考核采用教师考核(70%)+各团队各部分负责人考核(30%)形式。
2.社会能力。社会能力主要考核学生团队沟通、人际沟通等能力,主要根据学生组内讨论情况、带领团队情况、解决问题的情况进行考核,通过负责人考评(30%)、团队成员互评(30%)、教师考评(40%)三方完成,详见表4。
3.方法能力。方法能力考核学生掌握和应用学习方法和工作技巧的能力。主要根据团队完成项目中使用工具的熟练程度、运用情况等进行考核,通过负责人考评(30%)、团队成员互评(30%)、教师考评(40%)三方完成,详见表5。
4.个人能力。个人能力包括自我承担责任意识、自信心、培养自己的兴趣等方面,主要根据学生参与项目的积极性、遇到问题的解决情况等方面进行考核,通过自我考评(40%)、教师考评(60%)两方完成,详见表6。
表4社会能力评价
序号类别评价标准教师评定项目负责人评定团队互评综合得分
1沟通协调能够利用多种渠道从别人那里得到信息
能有效地在沟通中推断出话语隐含的意思
能够清晰地表达和理解复杂的意见
能够鼓励团队成员公开表达他们的想法以及分享他们所关心的问题
作为负责人,在团队出现意见分歧的时候,能够有效解决冲突和矛盾
2计划与组织很少感觉自己工作负担过重
能够抽出时间进行思考、计划和行动
能够进行弹性时间安排,较好地有计划地完成各项各阶段任务
3领导能力能够积极地引导团队成员做正确的事情
能够帮助并鼓励团队成员去承担有挑战性的任务和目标
能够经常和团队成员进行非正式的聊天
能够给团队成员足够的空间,让他们施展自己的才能以及学习不同的技能
能够向团队成员提供所需的帮助和指导
4团队意识能够认真踏实地做好自己的任务,不自满
团队利益高于一切,能够坚定不移地执行团队目标
能积极倾听他人的意见和建议,遇到困难能寻求团队成员的帮助
注重团队合作,能够避免团队内部矛盾冲突
能表现出对团队的信任与信心
总计
表5方法能力评价
序号类别评价标准教师评定项目负责人评定团队互评综合得分
1团队学习与自主思考学习方法善于观察和参与新的体验、把新知识融入自己已有的知识
能够以快捷、简便、有效的方式获取准确知识、信息,并将其转化为自身能力
能够运用科学的学习方法独立地获取信息,加工和利用信息,分析和解决实际问题
为了更好地完成任务,能够不断学习新的知识
2多种渠道收集资料能力熟悉不同资料的收集渠道
能利用网络工具、实地、问卷等方式进行资料的收集
续表5
序号类别评价标准教师评定项目负责人评定团队互评综合得分
3分析处理资料能力对收集到的多种资料信息进行整理、分类
能够对资料进行必要的数据分析,为目标所用
分析结果准确、全面
4WORD操作能力熟悉WORD的各项操作
利用WORD进行排版、编辑等
能够根据报告内容制作PPT,效果较好
总计
表6个人能力评价
序号类别评价标准教师评定自我评定综合得分
1自信心勇于对自己的决定和行为的后果承担责任
相信自己的能力,在办事、说话和判断中表现出自信,没有犹豫不安
对自己能够达到某种目标有乐观充分的估计
2抗压能力在遇到大的挑战和压力的情况下,不会丧失勇气
能够在压力下更好地完成大量工作
能够轻松地在同一时间关注两件或更多关键事情
遇到复杂或难以解决的问题时,能够表现得相当顽强和坚韧
3责任心完成任务会很努力、认真、仔细,很少出错
能够顾全大局,能够服从、协调、配合把工作做好
在完成任务前做好周密计划与充分准备,使任务完成井井有条
为人可靠,有始有终,承诺过的就一定会负责到底,值得信赖
坚韧而不畏艰难,为了完成任务会做一切努力,包括努力学习新知识、总结经验
4自我评价对自我的优点和缺点清楚熟悉
在完成任务时,能根据自己的特点调整方法并寻求他人的帮助
能积极倾听他人的意见和建议,改正自己的缺点
总计
参考文献:
[1]邓宏萍.基于行动导向的“职业生涯与发展规划”课程教学设计[J].新余高专学报,2009(6):114-116.
[2]陈斯卫.基于行动导向的《物流管理基础》课程教学方法改革初探[J].中国集体经济,2009(24):187-188.
[3]王嘉,彭丽.基于“行动导向”的酒店市场营销课程教学改革探索[J].重庆广播电视大学学报,2010(2):16-18.
[4]唐林伟.行动导向职业教育课程改革问题剖析[J].江苏技术师范学院学报,2008(9):29-32.
[5]邵雪伟.基于行动导向的客户沟通课程实践教学设计[J].职业技术教育,2010(20):65-68.
[责任编辑盛艳]
(责任编辑:单位文秘网) )地址:https://www.kgf8887.com/show-203-55310-1.html
下一篇:谈通用技术课程的教学设计
版权声明:
本站由单位文秘网原创策划制作,欢迎订阅或转载,但请注明出处。违者必究。单位文秘网独家运营 版权所有 未经许可不得转载使用